疫情环境下提高“线上教学”质量的方法探究

⦿张 晨

“线上教学”涌现出了一大批尽职尽责的老师，让一位位原本在平凡的岗位上默默无闻的园丁，迸发出了最不平凡的英雄光彩。老师们努力为学生们提供高质量的服务和指导，用爱心点亮孩子追求知识的明灯。在开展“线上教学”的过程中，以下方法能有效提高教学质量。

一、引导学生认真观看教学视频

教学生如何正确观看教学视频，这与教学生如何阅读和使用教科书一样。观看教学视频和观看娱乐电影、电视节目不同，观看这些教学视频更像是阅读一本非小说类图书，我们鼓励学生摒除分心的事物，他们不应该开着Facebook去看视频，也不应同时听着iPod，发短信……

老师也要调整自己的授课风格。曾经有一位中学校长曾经说过这样一句话：“无论是讲课，还是作报告，其实就像是在说单口相声或者演独角戏，要时刻将学生的注意力集中在讲课老师的身上。”我们为什么喜欢听故事？听评书？就是因为讲故事的人在讲故事的时候，声音抑扬顿挫，而不是一成不变，甚至可以穿插一些有趣的故事情节。

我们要教会学生高效记笔记的方法。记笔记有很多非常棒的方法，但我们最喜欢康奈尔笔记系统。我们发给学生一份用于康奈尔笔记的模板，要他们用这个系统记下关键点，并且就他们学习的内容提出问题，做出总结。

二、要求学生问相关的问题

我们在检查学生是否看过教学视频时，有一点要求就是要他们提出相关的问题。问题必须与视频相关，而且必须是学生不知道答案的一个问题。与学生的这些交流时光是我们经历过的最充实的时光。借助QQ，学生或是单独问问题，或是几个人一小组提问，每名学生在看完一个视频之后至少要问一个问题。在问答时间，学生经常问一些我们都不知道答案的问题，这时我们就会和学生一起去搜寻答案。学生问的问题经常会显露出他们对知识的错误理解，我们从中可以知道哪里教得不够清楚。之后，我们就抽时间纠正学生的错误理解，而且我们还会做好笔记，在教学视频中加以修改，以防后来的学生还会有类似的理解不清。这样的交流时刻真是每天和学生共度的魔法时刻。

这对于那些平常不和老师交流的学生而言，作用尤为明显。在“坐着听课”的模式下，绝大数问题都是由少数几名学生问的。提问题的学生通常非常外向，非常自信。那些安静、内向的学生经常也会有问题，但在传统模式下很少会说出来。

学生问的问题比在传统模式下要多得多，也更有深度，课堂讨论也更为丰富。我们发现学生都很好奇，在这种心理负担较小的教学模式下，学生都可以表达出自己的兴趣，用自己独特的方式去学习。我们在问答时间里还注意到一件事情，就是安静的学生不再害羞，我们一些学生很少有机会向成年人倾诉，他们的父母太忙，他们的老师更多地是讲给他们听，而不是与他们交流，只有同学才会听他们说些什么。这些交流的时间成为我们从更私人的角度认识学生的窗户，在帮助遭遇困难的孩子渡过难关时有很大的作用。

三、允许学生掌控自己的时间和工作量，鼓励学生自主学习

我们注意到一些学习优秀的学生喜欢管理自己的时间。例如为参加某个活动，他们可以加快学习进度，安排好优先事项，高效地进行时间管理。我们发现线上学习让学生有了难得的成长经验，学生学会了管理自己的时间。我们给学生充分的自由，不管是做正确的选择还是错误的选择，随着时间的推移，学生做出的选择越来越好。尽管线上学习模式不是锻炼学生时间管理技巧的灵丹妙药，但显然它使我们许多学生得到了成长。

我们和学生交流，了解他们对知识的理解情况。我们发现学生在学习和消化新概念时，依其个人的认知发展程度以及对该特定学习目标的认知程度，需要老师不同层面的支持。有时我们会为学生提供系统性的帮助，但有时也会让学生自己思索。我们认识到学习不只是一勺一勺地把学习内容喂给学生吃，老师应该给学生机会去反复思量复杂的概念，这样才能有更深刻的体会。因此，我们会故意不去帮助部分学生，因为我们知道相比手把手教，自主学习模式能让他们学得更加深入，而我们也可以用这些时间去帮助需要手把手教的学生。

四、建立适宜的评估系统

要建立起适宜的评估系统，客观地评价学生对课程内容的理解。在评估过程中，达成学习目标的责任落到了学生身上，我们为学生安排学习目标，并提供达成目标所需要的资源。那些无法达成学习目标的学生，我们会迅速评估他们的理解程度，并即刻制订补习计划，这样学生就能回头重新学习尚未掌握的知识。补习和重新教学的方法会因人而异。我们有可能让学生重新观看一段教学视频，有可能指导学生查阅教科书，浏览可供参考的网站。

我们过去把这种评估过程比作“检查油量”，其实更应将其比作GPS(全球定位系统)。使用GPS的司机迷路的时候，GPS就会“重新估计”路线，帮助司机回到正确的路线上。在课堂上，老师就相当于GPS，在学生理解误入歧途时，为他们重新指路。老师有责任不断地评估每个学生的学习之路，为学生提供即时的反馈意见，保证他们能在学习的高速路上安全行驶。好的教学在于老师知道学生在前进的道路中走到了哪一步，而不仅仅是检查他们是否安全抵达。

面对疫情，作为老师通过“线上教学”保证学生的学习质量就是在履行自己的另一份防疫责任！肩上有责任，心中有大爱，眼中有学生，手中有方法，老师们以爱为名，在“线上教学”中发出了最美的声音。