小学文言文的起步教学方法探究

⦿张丽芳

文言文的出现是部编版小学语文教材中的一个最大的惊喜。老师没有教过，学生也没有学过，这可以算得上是一个双向的考验。文言文作为一种书面性的语言，它言文分离，行文简练，和平时我们说的白话文有很大的区别，再加上它的语法和词汇本身就比较难理解，因此让小学生去学习文言文是比较困难的，所以我们老师需要一些有效的方法去帮助学生学习。小学阶段对文言文的学习只能算得上是起步，并不需要像初中一样的学习模式，我们要做的是弱化教学痕迹，简化学习过程，让学生在潜移默化的氛围中自然地去感受中国古代文字的艺术魅力。

一、过关字词，辅助课文理解

词汇是理解文言文的一大难关，也是基础中的基础，所以我们要做的第一步首先是帮助学生理解字词的含义。首先，可以借助注释理解字词含义。小学阶段的文言文篇幅比较短，内容也相对好理解，为了帮助学生快速理解，一般在课文的旁边会有直接的注释，这也为学生学习文言文节约了许多时间。所以我们在教学前，可以提前布置学生借助注释自主预习，或者是把注释对照着在文字下面写一写，为接下来的学习打下基础。其次，可以借助图片来理解字词的含义。如《守株待兔》这篇文言文，守株待兔这个成语首先学生就不陌生，大部分都能知道这个成语的含义，只是不能很准确地解释它或者是解释其中一个字的含义，因此在理解“株”这个字的意思时，我就直接出示了图片，一个人坐在一个树桩旁边，然后让学生看着图片再来说说这个字的意思，这样学生能很快地从图片中找到这个字的意思，并且在下次理解巩固的时候不用想，脑海里就能立刻出现这张图片，从而加深理解。第三，可以用原译文对照的方法来理解。文言文其本身就是书面的白话文，因此许多时候我们并不一定要逐字逐句地去解释，只要给学生一段译文，让学生对照着读一读，他们就能很快地对照着找出这个字的含义，这样不但丰富了他们学习的乐趣，也提高了自主学习的能力。最后，对于一些常用的或者是通俗含义的字，我们可以有意识地让学生背一背。如“光持石击瓮破之”中的“之”字，这个字在这篇文章中是指代瓮，但是在文言文中它有许多含义，其中比较常见的就是指示代词“它”和“的”的含义。因此在教学时可以告诉学生这个字的用法，也让他们理解在文言文中一个相同的字可能有许多不同的意思，再找一两句相同用法的句子，让学生有意识地记一记，学会举一反三，融会贯通。

二、诵读有方，巧记课文含义

俗话说：“书读百遍其义自见”，古人读书都读到摇头晃脑的境界，更何况是我们。我想摇头晃脑的含义并不是外在的动作形式，也是内在的理解感悟。所以文言文也要读，但是它和普通的白话文又不一样，所以不能用相同的方法来读。首先，要读得慢。文言文中有许多特殊的句式，如倒装句、省略句等。这也增加了朗读的难度，很多学生在读的时候会加字或者减字，因此在第一遍读的时候，我就要求学生读得慢。只有当学生慢下来的时候，他才能记住这个字下面是哪个字，而不是下意识地反映。当然，老师也可以增加一点学古文的乐趣，比如就模仿古人摇头晃脑地读书，这样也能让学生不知不觉地读慢下来。其次，要读的有节奏。文言文因为其行文简练，因此读起来要比白话文更有节奏，古人甚至会以“吟唱”的方式来呈现。但是这种方式对于现在的语文课堂来说还是太新颖了，老师教学起来也比较困难，因此我们一般只要求学生读出节奏即可。当然也可以用打拍子的方式来读出节奏，这样学生边读边打拍子，就能很快地在心里划分好节奏，便于理解课文的含义。第三，要对照着读。在诵读的时候，如果整篇整篇的诵读，学生在记忆的时候就难免会用死记硬背的方法，所以我通常采用一句古文一句白话文这样对照读，让学生形成朗读和记忆的习惯，用这样的方法长期朗读，一段时间后，学生就自然形成了记忆链，读到这句古文，自然地能想起它的意思。最后，要读重点句。所谓的重点句，一是指文章中比较难理解的句子，如《守株待兔》一文中的“因释其耒而守株”这句话中，就有三个字“因”、“释”“耒”比较难理解，所以为了让学生有更好地理解含义，这样的句子就要多读几遍。

三、合作学习，把握课文内容

合作学习是语文教学的一个重要方法。合作学习不仅能促进学生的思维，也有利于培养学生自主学习的能力。首先，我们可以采用合作朗读的方式。如《司马光》一文，整篇文章是按照事情的发展顺序写的，因此，在朗读的时候，我会让学生三人一小组，分别朗读故事的起因、经过和结果。以这样小组合作的方式，让学生理清文章的脉络。其次，可以合作探究。如在教学到“兔不可复得”这句话时，我让学生分组讨论“这个宋国人为什么没有再次得到兔子？”，抓住这样关键性的句子来讨论研究，让学生层层突破，把握文章的中心思想。最后，可以合作分享。小学阶段的文言小古文大多是阐述道理、富含寓意的，这样的文章如果我们只把教学停留在教内容上，那么学生学到的就太粗浅，因此，在学完《守株待兔》课文以后，我会让学生联系生活说说还有哪些类似“守株待兔”的人和事。让学生在分享自己收获的同时也能汲取他人的知识养分。