新形势下大学体育教学的改革与创新研究

张晓琛 吉林农业科技学院

我国教育飞速发展的时代，现代素质教育全面推广，在进行大学体育教学转型期，如何培养更有素质的人才，成了高等院校体育教学亟须解决的内容。近年来深化大学体育课程改革工作虽然取得阶段性的成果，鉴于时代的变迁以及社会人才需求质量的提升，要求大学体育课程改革应秉承运用素质教育理念，注重学生终身体育的发展，继续优化创新改革成效，加强实践和审视，对课程改革进行了较全面的梳理，思考定位改革突破口和关键点，弘扬体育文化，重点扶持“校本品牌课程”项目建设，提供更为高效的参与体育学习方式，适应时代脚步科学开展体育教学活动。

一、大学体育教学改革的必然性

（一）高校育人的历史使命

在现代社会中，随着行业竞争的日益激烈，人才将是未来社会发展的着力点。培养高素质人才是高校育人工作的历史使命，着力培养拔尖创新人才不仅符合我国的基本国情，而且也适应世界和未来发展的潮流。体育素养是高素质创新性人才的重要组成，只有增强大学体育教学改革引领示范效应，才能够切实提高教学效果，完成高层次创新人才的培养计划。

（二）实施素质教育的重要途径

在知识经济时代的要求下，大学体育教学改革发挥着极其独特的作用。一方面，以全面实施素质教育为基点，加强体育教学改革研究，有助于全方位提高大学生的精神素养，提升培养高素质创新性人才的质量。另一方面，大学体育教学改革的重要意义在于服务高素质创新性人才培养，作为体育教学改革的源动力，科学布局体育教学和实践活动，关注学生的主体地位，使其掌握更多的体育锻炼知识，能够促进学生和体育课程相融合，养成自律的生活习惯，最终提升学生身心健康的和谐发展。

二、大学体育教学改革的目标

大学生的身体素质关系到日后就业的效率和质量，如果在身体健康环节出现问题，不仅会导致工作质量大打折扣，还会引发后续发力受限。大学时代是学生养成良好体育健康行为的关键时期，更是树立终身体育理念的重要阶段，面对现如今大学生体质健康的突出问题，亟须通过改革现有模式，注重学生的实践能力，制定正确的教学计划，满足不同专业的需求。在体育教学改革之前，首先要明确改革的真正目标，这样才能够产生引导性的辐射作用，不断发挥自身的建设性优势。基于此，大学体育教学改革的目标在于重新定位学生教师角色，改进体育教学理念，以培养大学生体育锻炼的热情为抓手，致力于良好的运动习惯的培养，从而使学生体能水平、心理抗压能力得到全方位的提升。在教学的整个流程中，需要合理设置体育知识目标，以提高学生全面素质发展为目标，注重运动知识和健康知识的渗透，引导学生热爱体育知识，构建全面发展的教育体系，不应只做知识的接受者，提升学生的参与度，培养起学生坚强的意志力，形成体育运动的能力，从而成为社会主义建设的中坚力量。

三、新形势下大学体育教学的改革与创新研究

（一）激发学生兴趣

为了适应时代发展的要求，在大学体育教学的改革中，鉴于高校在校大学生的实际特点，首先要开展人本化体育教育观念创新，明确学生心理需求，倡导差异化教学，改变以往大学体育教学的功效逐渐被弱化的问题，确保课堂教学的个性化。通过合理优化教学形式，丰富高校体育教师的理论基础，改革大学体育的教育理念，适切性体育教学模式创新，发展学生的创新才能。基于个人兴趣进行科学选择，只有学生兴趣得到有效激发，才会与教师进行主动的互动交流，提高大学生学习的自觉性。为此体育专任教师应开展高效的教学活动，作为学生的课堂向导，全力保障学生能动性，优化体育教学内容和课程结构，升级教学方法科学安排多种运动形式，符合大学生的身心发展规律，助力学生从真正意义上掌握体育技能，以点带面提供更为丰富的运动项目。

（二）优化教学设施

众所周知，理论与实践具有并存与共的特征。在具体落实体育教学时，需要体育教师创新体育教学设施，使用个性化教学手段，为体育教学提供良好的条件。教学设施的优化离不开学校的资金支持和维护人员的全力保障，只有定期更新维护相关设施器材，加大新技术和新设备的引进力度，才可以保障体育项目的安全平稳运行。大学生思维活跃，对于新鲜的体育项目十分感兴趣，特别期待项目组织方式的创新，为此学校和体育教学工作者需要强调重视结果导向，依托学校的实际情况，实时更新体育场馆和现有场地，保障学生户外运动的空间。通过科学完善校内体育设施，提高教学实用性，让学生关注体育项目得到高度满足，为学生的社会实践奠定基础。在此基础上，以实现教学目标为主，制定科学的奖励制度，提高体育教学的地位，强化各项体育设施的利用率，以学生发展为重点，构建全面发展的教育体系。

（三）创新教学模式

为了促进大学体育教学改革取得实效性成果，大学体育教师应从课程目标、课程管理入手，合理配置课程资源。改革不能忽略文化特性，新型教学模式应加强分工，协同参与，定期分享优质学习资源，不断修订与完善政策和细则，明确终身体育思想与健康教育的联系，为学生增强体质、磨炼品质奠定坚实的基础。首先，以基础为前提重构课程项目，体育课程改革要打破常规，选择具有高度互动性的教学内容，根据学校特色与学生实际，引进现代多媒体设备有效拓展与合理延伸，成为体育相关知识的载体，提高学生的体育参与积极性，实现对体育资源的有效利用。其次，实现师生关系的合理优化，应用线上平台科学巩固和补充学习相关理论，赋予趣味化的课堂教学模式，产生更为形象的讲解效应。最后，多筹并举丰富教学内容，充分体现教学改革的人文内涵与文化特色，全面提升大学生素质，提升各种能力水平。

（四）强化学生实践

在现代社会高速发展中，体育教学需要学生进行了大量的实践活动，这样才能够深刻感知理论知识的内涵和技术动作的精髓。为了保障学生能够在体育实践中获得真知，确保学生能动性，这就要求注重体育安全知识的讲解，创建合理的选修模式，针对学生的个体现状，深入分析学生的接受能力，深入挖掘学生潜在能力，进行更为有效的引导。针对不同的体育运动锻炼科学培养学生创新精神，使用个性化教学法，合理分配学时，切实做好学生的纪律工作，树立良好榜样和正确价值观。面对实践中的重难点，需要体育教师秉承素质教育精神，充分发挥素质教育的特色，构建全面发展的课内外实践教育体系，深化大学生对体育的认识，科学指导学生学习，促进生体育水平的有效提升。

（五）改进教学管理

目前改革进入了深化期，大学体育教学改革的完善还需要紧密围绕大学生改善体质健康，加强教学管理与评价机制建设。通过构建新的管理格局，创造具有特色的体育项目，提高体育教学的地位，才可以有效提升体育教学质量。为此高校体育教师应注重理念到管理模式的转型，实施体育教学综合改革实践，课程价值应有多维追求，在校本品牌课程的选择上，多方位尝试“三自主”的教改实践，将“民族类”“民间类”等特色体育教学内容引导到大学体育教学之中。结合新时代的社会需要，利用“翻转课”“数字化教材”等形式丰富的教学手段和评价体系，以期达到增强体质、增进健康的目标。此外，立足现状合理创新教学管理，构建新的管理格局，充分发挥个人职能，构建新型的、民主的师生关系，增加体育文化活动的趣味性，科学设计教学组织形式，强化素质教育理论，体现体育教育的公平公正性，结合自身情况进行拓展教学，推进体育教育改革的进程，才能共谋发展。

总之，作为高等教育的重要组成部分，大学体育教学改革工作依然任重而道远。为此高效要主动引人素质教育，紧锣密鼓地开展和实施改革工作，按照立德树人和终身体育的要求，出台切实举措，创设具有体育文化内涵的改革模式，科学地设置体育课程，创新教育模式和评价体系，改变以往课程内容设置单一的状况，丰富提高学生学习的参与度，培养学生自主学习的意识。确保改革接地气、显活力、出实效，帮助学生养成定期锻炼的习惯，改善大学生体质健康状况，塑造学生更好的体质，保障学生整体素质，实现高效产出，最终推动我国大学体育事业的长足发展。