智慧树在大学英语翻转课堂中的应用研究

周玉珍 上海电力大学

一、大学英语教学与移动App的使用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：高校开设大学英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家改革开放和经济社会发展服务，另一方面是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。大学英语教学与其他学科相比，有其独特性，时代性特别强。英语作为世界上流通范围最广的语言，其本身就代表着先进时尚。大学英语的学习区别于中小学时代的学习，不再主要以应试为目的，而更多的具备工具性。学生会把英语学习视为打开世界大门的钥匙。英语学习者在学习过程中就会有一种站在时代前沿的期望。因此英语的学习过程也要迎合这一期望才能更好的调动学生的学习积极性。

我们正处于移动互联网时代。智能机的空前发展更是带来了无数使用方便的App应用程序。大学英语教学更应顺应这一时代性，利用这些应用程序增加英语学习的趣味性和便利性，切实有效提高大学英语的教学质量。尤其是2020年新冠疫情暴发后，各种线上教学工具迅速投入使用，如腾讯课堂，钉钉，微助教，雨课堂等平台。笔者所在学校选用的是智慧树这个平台，完美渡过了一学期的线上教学，即使恢复线下课堂，仍然发现智慧树的功能非常贴合英语教学需求，与传统教学结合能更好的提高课堂教学的实效性。如何利用智慧树平台的优势，形成有特色的语言教学模式呢，笔者对此展开研究。

二、智慧树在翻转中的应用

翻转课堂主要包括三个特征：首先不管课前还是课后学生都要学会自主学习，其次传统的课堂传授知识延伸至课外，最后课堂主要用于师生之间交流问题，利用丰富多彩的课堂活动让学生吸取到更多知识。传统教学模式开展地点为课堂，移动App程序的普及应用为学生提供了更多的在线学习平台。移动App程序可以快速处理庞大的信息量，然后在线传递，课堂教学实时性变得越来越强，师生之间可随时进行互动并解决问题。

（一）课前布置

通过“问答”模块中，发布每单元相关主题的话题讨论。很多学生习惯于网上发帖和文字交流，对于自己感兴趣的话题更乐意线上发表观点，可以匿名的操作也很受欢迎。目的是激发学生对于接下来课堂教学的期待并做好相应的准备。老师也可以从学生们的讨论中得知他们的兴趣点以及需要引导和纠正的观点，为接下来课堂教学的有的放矢做好准备，这样的教学会更有针对性。同时，学生需要知道的背景知识或者语言点也可以事先发布在“学习资源”模块，便于学生碎片时间查看，而学生的浏览时间都会在后台留下数据，老师可以远程掌握学生的预习情况，并且为以后的教学评估提供数据参考。

（二）课堂教学

智慧树的课堂教学可选择“开启课堂”模式和“开启直播”模式。传统课堂教学中主要结合“开启课堂”模式；极端情况下使用兼用直播模式。

有了课前的讨论和预习资料，老师可以先就同学们的讨论内容稍作评论，并联系实际，以活跃课堂气氛迅速进入状态。上课过程中，智慧树有很多小功能辅助教学。首先是签到，考勤一直是笔者所在学校，也是目前很多高校期末考评必备的一部分，各学校所占比例可能有所不同。在传统教学中，课堂点名的考勤方式费时费力，部分学生因时因病请假，签到状态的更改也会有各种不清楚的地方，期末统计更是不计其烦。智慧树的签到数据一直保留，可根据学生后补的假条随时更改签到状态，期末的考勤成绩系统会自动以表格形式算出，既节省了教师的劳动力，又客观可追溯。

疫情期间的线上教学充分体现了传统课堂的优势，虽然也有各种监督机制，但线上直播或者录播教学很难再现传统课堂热烈幽默参与度高的课堂氛围，师生近距离的互动是保证教学质量的前提，智慧树平台的点名，快速投票，抢答等小工具很容易把课堂气氛推向高潮。教师讲课构成中，学生如有疑问但碍于面子不好意思举手，工具箱里的“答疑”功能就解决了这一问题。学生可在自己设备实名或者匿名提出问题，教师端即时接收解答。智能手机的出现开启了一个新的移动互联网时代，同时手机上瘾也带来了一系列诟病。笔者认为，既然手机难戒，那就索性用起来。有了这些小工具既满足了应用手机的心瘾，又防止学生课上时间浏览无关信息。其中，笔者最喜欢的是“头脑风暴”这个功能，语言学习总会遇到一些热点话题，传统课堂讨论受到外向热情学生的欢迎，对于性格比较内敛羞涩的学生，头脑风暴就给了他们一个展示的机会，两者的结合很好的实现了个性化教学。学生课堂参与的数据后台同样保留，是期末学生课堂表现成绩的参考依据。

今年上海周边地区疫情的局部爆发影响到笔者学校的部分学生，学校及时采取了隔离措施。智慧树又发挥了重要作用，教师在课堂上课可直接开启直播功能，这样隔离区的学生可以完全同步课堂教学。后疫情时代，未雨绸缪，做好备案才能保证教学的质量和可持续性。

（三）课后学习

授课ppt和其他资料都可以传至智慧树的“学习资源”模块，供学生参考复习，后台自动记录浏览时间。教师可以在“作业考试”模块题目并组合成卷以此布置课后作业和小练习，可以自主设置完成的时间，学生直接系统内作答，也可以提交附件。对于手机不离身的00后学生，移动设备做作业和测试提供了更多便利，碎片时间可以充分利用。笔者就此问题跟学生交流过，90%的学生对此作业方式表示欢迎。对于教师，省去了不停收作业和分发作业的烦恼，随时随地可以批改作业，提高了工作效率。智慧树还有一个“群聊”模式，组建班级后会自动成群，为师生即时交流提供了一个很好的平台。学生省去了添加微信或者QQ的烦恼，微信和QQ毕竟是比较私人的社交软件，很多老师不愿意过多展示自己的隐私，而且过多App的使用实在麻烦，智慧树平台把教学所需集合到了一个平台，节省了师生时间也节省了手机内存。

（四）拓展学习

智慧树除了上述优点，还有一个优势就是大量免费慕课资源的提供，为学生拓展课堂知识提供了通道，尤其是精品打造的国家金课。课堂吃不饱的学生可通过此渠道培优，基础差的同学也有补差资源。学生也可以通过此渠道比较同一课程各个学校的教学特点和差距。各种实践课比如四六级培训课程也非常实用。这些既可以弥补校内课堂教学的不足，也可以培养锻炼学生的自主学习能力。对于教师，既是学习又是鞭策；还有很多针对教师成长的培训指导课程。

三、智慧树的不足之处

智慧树也有很多需要进一步优化的地方。首先，作业考试模块都是需要教师导入题目然后组卷使用。如果这部分能自带一些题目会更实用。课堂内容不尽相同，各有侧重，教师应导入与课堂教学相关的内容，但在校学生仍然有强烈的通过大学英语四六级的需求，如果该系统能把历年真题导入并及时更新，那么教学效率会进一步提高，也能进一步提升该平台的利用率。

其次，大学英语测试离不开听力，该平台的考试模块在听力播放方面技术欠缺，导致大型正规考试不能正常运行。无纸化测试是发展的必然趋势，目前很多高校都已经付诸实践。笔者所在高校3学分以上的课程都必须进行过程化考核，学生的考试成绩需包括两次随堂测试，一次期中测试，一次口语测试和一次期末测试，再加上平时的练习和作业，极度需求智能测试系统。但智慧树在大学英语测试方面，因为听力播放技术的欠缺，不能担此重任，为此学校花重金引进了itest测试系统。如果智慧树能在这方面补足短板，师生就不用额外下载注册并学习新的系统，极大节约精力和资源。

作业考试提交方面，智慧树允许学生系统内作答也允许提交附件。很多学生提交的附件字迹过小或者图片方向不对，就需要下载并修正图片才能批阅，这步操作着实繁琐，多了好些步骤，加起来甚至比批阅传统纸卷还要费时间。如果能自动调整附件格式，或者只允许系统内作答会更方便。

作业考试批改方面，智慧树目前只能自动批改选择题和填空题，对于翻译题和作文题无法智能识别。智能批阅技术已经趋于成熟，很多平台如批改网，Itest等几年前就开始应用，并且为了提高准确率，智能识别可以叠加人工确认。目前智慧树非但做不到智能批阅主观题，人工批阅也只能给一个整体分，无法在题目中圈划出错误点和扣分处，学生无法确切得知自己的错处就难以改进提高。学生只能看到自己的成绩，无法做出比较，这方面智慧树可以参考钉钉平台，增加优秀作业推荐和分享功能，甚至可以设置奖励分，激励学生的学习热情。智慧树的研发可以参考这些案例进一步优化，成为真正意义上的智能教学平台。

四、教学满意度

笔者就智慧树的使用设计了调查问卷，针对是否有助于“提高学习兴趣”“提升自主学习能力”“提高学习效率”及“教学满意度”等进行调查，问卷统一发放并回收，回收率和有效率均为100%。（1）学习兴趣：认为有助于提高学习兴趣的学生占76%，94.4%的学生认为人工与智能结合教学比传统教学更合理、更有趣。（2）自主学习能力：93%的学生在新教学模式下增加了自主学习时间，78%的学生认为提高到自主学习效率，但其中只有19%的学生能自主规划学习进度，这说明，这种教学在提高学生自主学习能力方面还有待加强。（3）学习效率：91%的学生认为提高了学习效率，78%的学生认为自主学习效率也得到了提高。课前话题讨论和课后拓展与作业提高了教学效果，使课中讲练结合的做法学更加顺利，让学生的学习更有成就感。（4）教学满意度：89%的学生满意，认为相较于传统教学，更喜欢互动较多的人工与智能互动教学，93%的学生愿意继续使用新的教学方式。

五、结论

2020疫情期间的线上教学充分体现了传统课堂的魅力，鉴于人本身的惰性和社会属性，远程教学终究只是一个辅助，无法取代人工。移动互联网时代，人工和智能如何有机结合是提高生产力的关键。在课堂教学中充分融入网络技术，可以翻转课堂，师生角色互换，真正让学生成为课堂的主人，锻炼学习的自主学习思维和独立能力，真正实现教育的本质。各种智能设备和应用程序数不胜数，源源不断，智能设备如何选择如何使用才能最大化提高教学质量，是教育者要关心和关注的问题，希望笔者的使用经历能提供一些启发，抛砖引玉，为促进教育事业的发展贡献一份力量。