论新形势下的高校体育教学改革

卢俊宏 广西警察学院

一直以来体育都是我国教育体系的重要组成部分，属于“德、智、体、美、劳”五元素中“体”的部分，能够在教授学生一定体育理论知识、锻炼技巧的同时，达到强身健体、休闲娱乐的效用。但在传统教学理念的影响下，以往的高校体育教学多被高校教学管理者所忽视，并未被正式纳入高校重点教学改革任务当中，因此无论是在教学资源的更新还是在教学技术的引入等各个方面，体育教学都处于落后境地。新时期背景下，随着国家体育强国战略、全民健身运动等一系列重大发展决议的陆续出台和实施，我国的体育事业逐渐迎来了快速发展的新时期。面对体育这一大好的发展形势，高校体育教学也被提升到了一个全新的高度，受到了包括教学管理者、教师、学生、家长等在内的广泛关注，体育教学高质量发展的新时代正式来临。

一、新形势下的高校体育教学现状

（一）取得的成果

在我国体育强国发展战略的作用下，各地政府近年来逐步加大了对体育事业发展的支持力度。不仅出台了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》《“健康中国2030”规划纲要》《关于加快发展健身休闲产业的指导意见》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等相关政策决议，更在人力、物力、财力等多个方面对体育事业发展进行了优势资源供给侧改革。受素质教育改革的影响，体育育人的潜在价值开始逐渐显现出来，越来越多的高校开始认识到体育教学之于大学生的成长成才、之于专业课程教育以及之于高校教育事业发展的重要意义，并围绕体育教学理念、教学方法、教学模式等展开了多方研讨活动，极大的促进了高校体育教学质量的提升。

（二）存在的问题

目前我国高校体育教学改革整体成效显著，体育教学正在朝着一个好的方向持续发展。但客观上来讲，受各方面现实因素的影响，当前高校体育教学与教改既定目标仍然存在一定的差异，在教学实践过程中仍然存在一些不足和问题，对体育教学质量的提升构成了一定的影响。结合对目前高校体育教学现状的深入了解，可以将这些问题归结为以下几点：

一是，个别教师仍然习惯于运用传统体育教学方式，导致体育教学效果受到影响。体育运动本身就极具趣味性，是以促进人体智力和体能发展为根本目标的。然而，在实际教学过程中个别体育教师仍然习惯于采用传统的体育教学模式，偏向于单调枯燥、机械重复的体育技能动作练习，使本应充满激情和活力的运动课堂失去了活跃的氛围。同时，传统体育教学方式也不利于体育育人功能的呈现，导致体育教学无法充分满足大学生的生理和心理层面需求，难以实现对学生体育学习主动性的激发和培养，进而影响着高质量体育教学课堂的形成。

二是，高校体育教学硬件条件无法满足体育教学创新改革需求。虽然大多数高校都建设有综合性的体育运动场地，但面对庞大数量的大学生体育学习、锻炼需求，体育场地、设置供给矛盾问题日渐突出，并成了制约高校体育教学改革的一个重要诱因。

二、新形势下高校体育教学改革策略

（一）关注体育核心素养，明确教学目标

教育乃国之大计、党之大计，是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要路径。习近平总书记在全国教育大会上强调，“加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”，对新时代教育工作进行了全面部署，明确了“立德树人”的根本任务。核心素养作为党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节，其培养引领了现代教育变革新方向。基于“全面发展学生”的目标导向，当代大学生的核心素养表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等，具体细化为国家认同等十八个基本要点，并根据学生年龄特点、学科背景等差异，提出了更高要求。

新形势下高校体育教学也要对学生的体育核心素养培育予以高度的重视，结合高校体育教学大纲要求，深入解答体育教学要“立什么德、树什么人”的根本问题，以此来促进高校体育育人工作目标的明确，使体育教师的教改之路更加清晰。从高校体育教育实践层面上来看，学生体育核心素养构建主要包括三方面内容，即运动能力与习惯、体育知识与行为、体育情感与品质。其中能力与习惯，要求学生掌握基本的体育运动技能，形成良好的体育运动训练和比赛习惯；知识与能力，要求学生掌握必要的体育运动相关知识，包括技巧知识、安全知识、心理知识等，为后续体育学习、竞技等活动开展做准备；情感与品质，则强调对学生热爱体育运动、遵守比赛规则以及团队合作意识等进行重点培育。

（二）注重学习情感培育，开展游戏教学

随着我国素质教育改革的纵深发展，高校体育教学愈加重视学生学习兴趣的培养以及体能健康的发展，其中游戏教学法作为新型的体育教学方法越来越广泛的应用于高校篮球、足球、排球等教学中，游戏教学法在颠覆传统体育教学法的同时，能够使学生在轻松愉悦的游戏之中实现了对体育技能的掌握和运用，并推动着高校篮球运动的发展。

以篮球教学为例，在开始正式的篮球教学课程之前，合理充分的课前准备预热活动是不可缺少的，准备热身活动的进行是实现高效开展一节体育课的重要基础。通常情况下，教师在开展篮球教学前会采取诸如慢跑、体操等传统的热身运动方法，但是由于学生在开课前处于懒散状态、缺乏体育锻炼的积极性，这些单一的热身准备活动难以调动学生的积极性，不能很好的激发学生的兴奋点，不利于下一阶段正式篮球教学的开展。在这时就可以适当引入游戏教学法，借助游戏教学的趣味性来弥补这一不足。教师可以在准备热身运动阶段巧妙的融入篮球游戏，要求学生集中精神认真听从口令，并迅速的做出相应规范动作，这一方法的运用可以有效的唤起学生的注意力，使学生积极迅速的投入到课堂教学中来，帮助学生快速的进入篮球教学课堂中，为顺利开展下一阶段的具体教学做好铺垫。

（三）加强体育教学投入，营造教学环境

体育运动带有一定的群体性特征，能够让学生在参与群体性体育运动实践的过程中培养学生良好的意志品质。为保障体育教学的顺利实施，高校要在对现有体育教学资源进行优势组合的基础上，不断加强体育教学投入，以此来营造一个良好的体育教学环境。为此，高校教学管理者可以从以下几点着手：

一是，加强体育物质文化建设。高校要结合自身办学规模、育人特色等情况的分析，持续加强对体育教育的投入，引入先进的体育教学装备、增建多功能体育运动场地、筹建多媒体体育教室，以此来为教师多样化体育教学计划的实施提供保障。在这个过程中学校方面还必须做好相关设施设备的日常维护管理工作，对体育教学软件进行更新、对陈旧损坏的体育教学设施设备进行维修。以此来让每位学生都能享受到现代体育教育的魅力，使大学生能够在硬件条件完备的体育教学环境下，拥有更多将自身体育理想变为现实的机会，从而激活大学生的体育锻炼意识，使其能够逐渐将体育学习发展成一种日常性的爱好。进而使大学生能够拥有更加充实且有意义的课余生活，使大学生能够在体育运动的作用下以饱满的精力参与到其他学科学习当中。

二是，重视体育第二课堂阵地的开发。体育运动是一个涉猎广泛的学科，包括足球、篮球、长跑、排球甚至武术、太极、拳击等在内的各个类型的体育都不是独立存在的，要注重多种体育训练项目融合，让学生直观感受体育运动的魅力和乐趣，使之融会贯通，从而更加积极、主动地参与到体育教育中去。为此，体育教师在日常体育授课之余，可以通过组织展开多样化的文体实践活动，积极开发体育第二课堂阵地，适度提高体育在学生日常生活中的占比。凭借丰富多彩的体育文娱活动项目，来弥补课堂体育教学的局限，促进学生体育运动潜力的开发。例如，教师可以依托体育课程、体育社团，在课余时间组织学生共同举办小型运动会，并明确比赛项目、比赛规则、比赛时间等，以此来强化学生的规则意识，并培养他们的集体荣誉感、团队合作精神等。以此来实现体育教学从课上向课下的不断延伸。

（四）优化体育教学规划，构建高效课堂

体育教师作为高校体育教学的主导者，面对体育教学新形势，必须做好充足的准备。为此，体育教师要积极配合高校组织的教师教学培训活动，通过不断的学习实现个人体育教学能力的全面提升，有足够的能力把握住时代发展给予体育教学的机遇，实现体育教学规划的不断完善。

在教学规划调整方面，教师可以从以下几点着手：一是，体育教师可以依托校企合作、校校合作，通过各方优势互补作用的发挥来共同着力于本校特色化体育课程的开发。如，依托社会体育产业发展趋势，重点开辟体育健美健身课程；按照传统文化在高校中传承发展的相关要求，开发以太极、武术等为代表的传统体育课程；发挥体育科技导向价值，开发水中健身体育课程。以此来充分彰显体育效用，促进体育课程体系的完善建设。二是，体育教师要积极尝试现代化的教学方式方法，在先进教学技术的辅助下全方位呈现体育风采。为此除日常的多媒体体育教学外，体育教师要多向其他专业学科教师取经，学习慕课、微课的应用技巧，构建极具体育特色的专属线上教学体系。

三、小结

综上所述，新时期背景下我国社会主义市场经济、文化、科技、教育等行业都逐渐迎来了快速发展的新时期。对于高校体育教学而言其中蕴含着巨大的机遇与挑战，高校体育教学要想尽快融入新环境中实现和谐发展，就必须在社会发展的导向下，尽快明确教学目标、调整教学规划，以此来展现出全新的一面。这不仅是高校体育教学创新改革的题中之义，更是高校体育教育事业高质量发展的关键一步。在未来的工作中，作为高校教学管理者而言，要在以往体育教改成效的基础上，继续砥砺前行，大力支持教师的体育教育创新改革活动，为体育教改提供全方位的助力支持。