短视频时代背景下初中体育教学中存在的问题及对策

任艳 无锡市南湖中学

随着当下中国社会和科技的不断发展进步，手机及网络成了每个人生活及工作学习中的必备品，但我们发现，现在手机成了各个学校明令禁止携带的物品，因为大多学生将手机用于上网、娱乐等与学校教学无关的方面。但是，在科技的洪流作用下，即使我们在学校中禁止使用，学生课余时仍会使用到手机，接触到社会背景下各个方面的信息。加上如今体育教育事业也在飞速进步，还是需要锻炼学生的身体素质，所以在当下“互联网+”的短视频时代下，如何运用上网络技术及资源，让学生除了在传统课堂，还可以利用互联网进行身体素质提升显得尤为重要。

在新课改下，老师需要持续转变教学模式，提高课堂教学的综合品质，而初中学生刚好处在身体发育的重要阶段，体育课堂是对其身体素质进行锻炼的核心方式之一。然而在如今的体育课堂中，还是存在一系列的问题，如体育设备过时与教学方式单一等，无法实现学生身体素质的充分提升，老师需要将网络技术全面利用起来开展体育教学的深入变革，提升学生的身体综合素质，还要让学生树立起自主学习、终身锻炼的良好习惯。[3]

一、短视频时代背景下初中体育教学中存在的问题

（一）部分教师教学理念较为传统

在短视频时代背景下，部分初中教师仍然没有能够及时运用短视频时代中的资源与信息，没有及时的更新教学理念，如此会直接制约体育教学在短视频时代背景下的发展。一些初中体育教师对于网络时代的背景缺乏了解，认为短视频时代下的各类信息资源不利于开展教学，导致了部分初中体育教师在教学实践中仍然固执己见、遵循所谓经验。此外，部分教师并未在教学前加强对教学内容深入结合当下现实背景进行了解，也没能够对当下短视频时代下各种新的教学模式进行学习，导致了部分教师对于教学内容的安排仍停留在比较传统的层面，忽视了当前短视频时代下学生各项认知的提升，从而影响了实践，甚至影响了对于人才的培养。[3]所以，对于部分传统理念较重的体育教师，如何让他们结合短视频时代下的一些教学理念和资源，运用到教学中显得尤为的必要和迫切。

（二）部分学校教学基础条件较差

由于当下部门学校的教学资源较为匮乏，由于种种原因也无法加强场地及器材的投入，使得教学设备不能更好地满足学生的实际学习需求，使得不能提高体育教学的综合成效，也无法完成体育人才的教育培养目标。那么在现实情况下，如何运用好短视频时代下的教学资源，以弥补现实中存在的教学基础条件问题显得尤为必要和迫切。

（三）部分学生的学习兴趣很难激发

在日常的教学实践中，体育教师经常会发现学生对于体育课兴趣的“两级化”差异，身体素质好，热爱锻炼的学生非常喜欢体育课，往往很积极地参与学习，并很乐于进行各项身体锻炼，而那些身体素质差，不热爱运动的同学往往对于体育课比较消极，经常出现自由活动后坐在树下乘凉、几个学生一起“侃大山”等现象。然而，体育教学的核心目的就是提高学生的综合素质，尤其是针对身体素质欠佳的学生来说，强化身体素质以及培养体育爱好是体育教学的关键部分。那么，当下初中体育教师，如何结合学生的兴趣点，运用短视频时代下的网络资源与信息提升学生的学习兴趣也显得尤为必要和迫切。

二、对于短视频时代背景下初中体育教学存在问题的对策建议

（一）充分利用短视频资源热点完善教学方法及教学素材

在网络飞速发展的时代下，在初中体育课堂上，老师可以全面利用最近的短视频网络热点，且将网络工具充分结合起来开展教学，在激发学生学习兴趣的过程中指引学生开展自主探究，以激发学生对于体育的学习积极性，将体育教学目的以及学生本身的实际需求与生理发展特征结合起来，采取多样化的教学手段，将老师的主导性以及学生的主体性作用充分施展出来。同时老师也需要提高自己对于网络技术的运用水平，全面开展互联网教学，让学生不只从课堂中获取知识，也能利用信息网络获取各种各样的知识。[2]

另外，在如今的初中体育课堂中，大部分学校都忽略了教学设备，除了体育器材可能出现脱落老化的问题之外，在短视频的背景下，部分教学设备的过时也对体育教学的综合品质产生了严重的影响，于是需要把体育教学以及互联网技术充分整合起来。此外，经过优化网络化的教学设备，也能够有效采取若干种方式提升学生的身体素质，培养学生坚持锻炼身体的优良习惯。

（二）充分利用短视频平台资源进行家校结合扩展体育课堂

传统的体育教学仅仅将课堂定位于学校操场或者体育馆或者在教室中，没有充分的做好学校与家庭的教学资源连接，从而达到体育课堂的家校结合拓展。在当前的短视频时代背景下，各个网络信息平台、通讯平台、视频平台层出不穷，如果能够加以利用，将学校与家庭的教育管理相互结合，并且做到一定层面的整合，为学生及其家长建立起一个互联网平台显得很有必要。假如可以利用互联网平台形成一套十分完整的体育教学互动的家校联合的网络系统，学生及其家长经过互联网学习，能够通过更多的渠道去了解全新的体育锻炼模式，也能够使家长对于学生的体育锻炼产生促进作用，甚至可以带动学生家长与学生共同锻炼，共同进步，促进良好的家庭氛围。同时利用家校联合的方式，既让学生提升了本身的身体素质、学习了体育教学内容，也可以为学生创建出一种良好的体育教学环境，将日常生活与体育课堂结合起来，进而充分提升体育教学的综合效果，实现学生身体素质的增强。

例如，体育教师可以将体育教学视频发布在“抖音”等知名网络短视频平台上，在上课之前能够让学生事先观看老师的教学示范视频，让学生能够在课余时间仍可以观看老师的标准示范动作，从而更好的加强学习及练习，巩固标准动作，更为学生家长指导学生的课余锻炼提供了可参考和参照的标准。并且对于实践过程中产生的问题开展在线的反馈以及沟通，在课上也能够进一步节省学习时间，且扩增体育锻炼时间。学生在体育锻炼的开展过程中能够将自己的动作进一步上传至平台，让老师有效实施点评以及指导，也能够借助于聊天对话框明确提出自身的疑问，让老师帮忙解答疑问。

（三）充分利用短视频网络资源培养学生的体育精神

我国作为一个传统体育大国、体育强国，体育精神与民族精神有着不可分割的意义，但是在传统体育教学中，对于学生体育精神的培养往往不被重视，导致学生对于体育精神认知不足。那么在网络信息的时代背景下，学校完全可以利用网络资源来培养优秀体育精神，让网络参与到学生体育精神的培养中去，极大地提高效率。

中国奥运健儿在世界舞台为国家争光，在赛场拼搏为奥运增辉，生动展示奥运冠军形象，充分彰显了奥运冠军精神。深度探究奥运冠军精神的内涵与时代启示对于弘扬奥运冠军精神，推动文化强国建设具有重要意义。奥运冠军精神凝聚一流运动员的竞技能力和竞技品格，彰显各民族共有的精神信仰与理想追求。奥运冠军精神是培育体育精英人才的精神保障，是奥运赛场的灵魂和重要的文化遗产，在实践中不断丰富发展为人们敬仰和共同追求的精神力量。奥运冠军精神的核心内涵从社会、组织以及个体层面进一步凝结成“挑战极限、使命在肩，爱国奉献、团结拼搏，创新争先、奋斗有我”的精神。奥运冠军精神具有历史性与时代性，新时代奥运冠军精神在发展理念、冠军特征、精神广度、价值内涵四方面均表现出“新”特色。新时代大力弘扬与发展奥运冠军精神，反哺助力奥运备战，为体育强国建设与国家现代化发展注入强劲文化力量。[4]

新课程标准进一步要求全面施展以学生为主体的核心作用，打破以前的教学模式，将学生的个性充分发挥出来。于是在初中体育课堂中要将素质教育落到实处，并且坚持“以学生为本”以及“健康第一”的教学思想，重视学生体育精神以及实践技能的培养，这就需要老师在初中体育教学的开展过程中，要主动指引以及培养学生的体育精神，对教学模式进行创新，指引学生有效实施体育实践活动，并且可以全面利用网络延伸自己的知识内容，实现体育精神的培养以及身体素质的提升。[2]

三、结束语

在新课程改革与素质教育的背景下，锻炼学生的身体素质，是体育教学课程的重点培养目标。在同一时期，在如今短视频时代背景下，信息技术的迅猛发展也为初中体育老师的相关教学提供了大量的便利，为教学的深入创新带来了优质的平台资源与信息资源。

在短视频时代背景下，初中体育老师需要高度注重体育教学手段的不断创新，将网络资源热点全面利用起来优化教学素材与教学手段，将网络教学结合起来，对教学思想进行更新。进一步利用互联网教学平台，并且开展学校教育和家庭教育相整合的体育教学平台，持续延伸初中体育课堂，使学生更加主动地开展学习以及参与身体锻炼。将短视频网络资源充分利用起来进一步培养学生的体育精神，要主动创新教学模式，指引学生实施多样化的体育实践活动，并且可以深入利用网络延伸自己的知识面，培养自身的体育精神认知，更好地提升身体素质。使体育教学愈发多元化以及个性化，既有助于充分提高学生的身体素质，也可以使学生逐渐养成健康运动、锻炼身体的优良习惯，推动其身心健康、和谐发展。更好地提高学生的身体素质，实现推动学生身心健康向上发展的终极教学目标。