智慧学习环境下小学数学教学思考

马 燕

(宁夏吴忠市红寺堡区第二小学 宁夏 吴忠 751999)

引言

针对小学学生的身心发育特点，开展智慧学习环境下小学数学教学策略，提高教学质量和教学效率，实现学生数学核心素养的培养，达到新课程教学改革的目标，实现学生全面的发展和进步。因此教师要积极利用现代信息技术，在智慧学习环境下加强小学数学教学，打破传统教学观念的束缚，促进师生关系的和谐发展。这对于学生的数学综合素质的提升起到了积极的促进作用，实现新课程教学制度的改革，达到素质教育的目的。

1.智慧学习环境下小学数学教学的特征

智慧学习环境下小学数学教学讲的是教师要从数学教学的全局观出发，对学生的数学核心素养进行培养，将学生的数学教育深入到智慧层面的建设中，实现对学生数学智慧的构建，从思想深度加强对学生的数学教育，达到新课程教学改革的目标。智慧学习环境下小学数学教学不仅是当前教学改革的需要，也是促进学生全面发展的要求。现代社会高速发展，社会需要更多的高素质人才进行我国的经济社会建设，而智慧学习环境下小学数学教学对于促进学生的全面发展具有非常重要的作用，能够有效满足社会高速发展的需要，实现学生自身的长远发展。因此智慧学习环境下，教师要积极开展小学数学教学，促进学生数学学习效果的提升，达到新课程教学改革的要求。

2.当前小学数学教学过程中存在的问题

2.1 教学方法不完善。教师不仅要引导学生从课本中学习知识要素，还要利用课本之外的一些渠道，让学生有一定程度的拓展数学应用的接触面。但是，从目前的数学学科教学工作来看，由于教师教学水平的限制，他们在课堂上有目的地向学生讲解课本内容，不注重应用实践，无法激发学生的学习兴趣，无法对数学科目的学习提高兴趣。相反，它会让学生在课堂学习中感到无聊，无法有效按照教师的指示进行。教学方法的不完善对于学生的学习具有非常不利的影响，不利于学生数学核心素养的培养。

2.2 教学方式不合理，限制了学生思维的发展。在小学数学教育阶段，我国传统的教学体制通常更注重学生对数学基础知识的掌握。但是，只注重基础知识与提高学生的综合数学素养没有多大关系。如果要培养学生的综合数学素质和能力，就必须在数学基础技能和应用等多方面进行多元化、齐头并进的引导。在这个过程中，教师必须根据学生的实际学习情况不断调整自己的教学方式，才能有效地提高学生的综合素质。传统单一的教学模式只会限制学生思维的发展，使他们被动的获取知识，降低了学生数学学习的效率。

3.智慧学习环境下小学数学教学策略

3.1 以学生为本，高度重视因材施教。世界上没有两个一模一样的学生，每个学生都有特定的知识储备和学习环境，所以他们学习数学的能力也不同。教师要尊重学生学习能力的差异，不得歧视落后者。就传统的学习模式而言，高度统一，无法教好所有学生，让一些起步晚、基础差的学生落后的越来越多。教师在分配数学作业时，要注重提高学生的数学基础能力，能够有效提高学生数学应用技能。其中基本技能和基本知识是基本素养的重要组成部分，只有根据学生的学习基础进行科学的布置作业，才能有效地培养和提高学生的数学综合素养。因此教师的作业应该加强学生的基础知识和技能，使作业按比例设置，让学生有成就感，有效增加他们学习数学的信心和兴趣。只有在布置数学作业时充分考虑学生的学习基础，才能够有效提升学生作业的效率，让学生通过自己的努力就能够得出问题的正确答案。学生在做作业的过程中有获得感，才能够积极的学习，有效对课堂上学到的知识进行巩固和提高，提高教学效果，达到布置作业的目的。这也有助于教师有效开展多层次的教学，严格按照因材施教的原则，切实提高所有学生的数学综合水平。

3.2 利用多媒体技术丰富教学信息，改善教学活动。智慧学习环境下教师不能受现有教材的限制，为学生开展科学的教育和方法。在体验和交流过程中，学生可以感受他人的感受。这是一个积极学习的过程，帮助学生在学习中进行反思，在思考的同时更好地了解自己和所看到的问题，使学生在知识的海洋中逐步提高自己。此外还可以为核心问题创造合适的情境进行引导和启发，让学生主动讨论和感受。教师要能够将网上的资源加以整合利用，为教育服务。因此教师在进行智慧学习环境下小学数学教学时，可以充分利用网络资源，在包含课本要求的知识外，可以适当的添加点生活元素，或者与教学内容相关的信息，使学生的课堂学习丰富多彩。同时学生除了可以在课本上学习知识，还能够自主的选择上网进行有效的练习，这样学生对于数学知识的了解和掌握更加科学有效。智慧学习环境下教师还可以有效利用在线教育资源，对学生进行数学情境的教学，加深对于学生对所学知识的理解与掌握，从而可以有效提升学生的数学综合素质。

3.3 加强师生的密切联系，增加课堂活动的有效性。由于小学生年龄较小，缺乏必要的社会经验，因此要针对学生的具体特点开展有针对性的教学，帮助小学生获得数学学习的成功。同时小学生会在日常行为中表现出强烈的自尊心，有时他们自己的喜好会影响班级整体的学习效果，因此加强对小学生的关爱，促进学生综合素质的提升。无论是传统教学还是智慧学习环境下小学数学的教学，“关爱”都应该是核心。知识的学习可以在长久的学习中积累，但智慧来自于万物并随着时间的推移而增长。教师可以结合现代的、基于现代教学技术的辅助工具，为不同层次的学生分配作业，这也有助于教师有效开展多层次的教学，严格按照因材施教的原则，切实提高所有学生的数学综合水平。在智慧学习环境下小学数学教学模式中，教师要做到以学生为本，高度重视因材施教，针对学生的具体特点，采取有效的解决策略，实现学生综合素质的提升，达到教学改革的目的，加强师生的密切联系，增加课堂活动的有效性，实现新课改的要求。

3.4 合理应用情境教学，创设导入数学教学。在智慧学习环境下小学数学教学过程中，可以采用情境教学创设导入数学教学过程中，能够有效促进学生接受和理解数学知识。通过情境导入，可以帮助教师进行组织教学，防止因准备不足，浪费课堂教学时间，同时还可以快速吸引学生的注意力，提高教学效率。良好的教学情境的设置能够帮助学生快速的融入教师的教学过程中去，因此选择合适的教学情境尤为重要。此外在智慧学习环境下情境教学中，通过现代教学技术，能够有效的选择合适的教学情境，为教师教学效率的提升做出有效的保证。但是目前为止，利用情境教学进行导入教学研究不足，教师往往根据自身的经验进行导入，缺乏足够的理论支持，这无疑对数学教学的有效性大打折扣，不利于学生综合素养的建立。因此教师要结合智慧学习环境，合理应用情境教学，创设导入数学教学，增加学生对数学学习的兴趣，实现学生数学核心素养的培养，达到素质教育的目标。

3.5 建立多元化评价机制，促进学生数学素质的提升。在智慧学习环境下小学数学教学中，教学考核的目标是培养智慧型人才，考核标准应具有创造性和多样性，以培养学生的理想人格为目标。智慧学习环境下小学数学教学的评价主体包括教师、学生和智慧学习平台。教师应向学生介绍自我评价、同伴评价等方法，帮助学生反思自己的学习经历和问题，总结有效的教学方法。同伴评议可以起到很好的相互观察、了解对方长处、整体进步的作用。智能学习平台可以对学生学习进行及时、客观的评价和反馈，实时指出学生学习中的差距和问题，纠正学生的错误，结合练习实践，保持动态的、持续的学习评价。在智慧学习环境下小学数学教学过程中，教师通过建立多元化评价机制，促进学生数学素质的提升，实现学生学习态度正确性的培养，使学生爱上数学的学习，从而发挥学生的主观能动性，自主的进行小学数学的学习，提升学生数学综合素质，培养学生数学核心素养，达到数学教学可持续发展的目的。

3.6 鼓励学生在生活实践中积极思考数学问题，提高应用能力。在智慧学习环境下小学数学教学中，教师应注意保持学生的个性特征，尊重学生的个体差异，结合实际，使所获得的数学知识能够有效地解决生活中的问题并发挥作用，在课本和生活之间建立联系。在实践中，学生可以更清楚地了解解决问题的技巧，鼓励学生独立探索问题的答案，并提高他们独立思考的能力。同时还可以更好地捕捉学生在核心活动中的经历，突出学生的个性，增强不同层次学生获得数学应用能力，达到灵活运用的目的。教师要积极鼓励学生在生活实践中积极思考数学问题，在巩固学到的知识的同时，提高应用能力，提高学生数学学习的效果，培养自身数学核心素养，达到新课程教学改革的目的，实现学生的全面发展和进步。

3.7 利用智慧学习环境，提高学生的总结能力。总结能力作为学生在数学学习过程中必不可少的能力，对于学生以后长远的学习具有非常重要的作用，能够帮助学生很好的进行数学知识的分类、总结和学习，提高学习效率，达到良好的学习效果，促进学生数学学习的成长和进步，实现学生数学核心素养的培养。在智慧学习环境下，学生要根据自己获得的数学知识，积极进行交流谈论，可以获得别人的成果，达到共享学习成果的目的。智慧学习环境下，教师要有效提高学生的数学思维能力，并鼓励学生回顾和反思教学思想，从而使学生对数学学习有更准确的理解。通过研究学生学习规律和简单的计算，教师可以教给学生一些方法以概括这些公式的规则，然后了解这些运算的性质并帮助学生灵活地使用相应的规律。学生要进行主动思考，这使复杂的计算变得更加容易理解和掌握。不同层次的学生有不同的想法，通过分层教学可以提高学生思考的灵活性，还可以提高他们解决问题的能力。

结论

综上所述，面对智慧学习环境下小学数学教学改革，教师要积极转变教学理念，针对学生的实际特点开展有针对性的教学策略，实现学生自身综合素质的提升，达到素质教育的目的。教师要高度重视因材施教、利用多媒体技术丰富教学信息，改善教学活动、加强师生的密切联系，增加课堂活动的有效性、合理应用情境教学，创设导入数学教学、建立多元化评价机制，促进学生数学素质的提升、利用智慧学习环境，提高学生的总结能力等策略，积极进行小学数学教学改革，促进小学数学教学质量和教学效率的提升，为学生综合素质的提升打下坚实的基础和铺垫，实现学生的综合素质的提升。