推进线上教学拓宽学习路径——初中道德与法治教学微探

黄淑真

(福建省东山县文昌初级中学 福建 漳州 363400)

前言

线上教学作为一种全新的教学模式，是对传统教学模式的改革和创新。初中道德与法治线上教学的推广一方面有利于加快学校教育现代化建设、提高学科教学效率，另一方面也有利于拓宽学生学习路径，加强课内外衔接，提高学生学习的主动性。一种新的教学模式，在具体实施过程中难免会遇到各种问题，我们教师必须理清问题，抓住课堂教学核心和关键，依据新课程三维目标，立足学科核心素养，创新线上教学模式以及教学策略，充分发挥线上教学优势，补齐线下教学短板，为提高课堂教学效率，促进学生全面发展蓄力。

1.初中道德与法治线上教学模式探究

1.1 以“课件”为载体的在线直播共学方式。利用云课堂、钉钉、腾讯会议室等软件在线直播是线上教学中学生乐于接受的模式，也是值得广大教师探索和思考的一种模式。线上教学的备课，首先需要教师转变教学观念、转变身份，从学生角度思考每个教学环节、每个教学任务，时刻考虑学生的接受情况；其次，在有限的时间内，剔除次要的内容，做到重难点突出，一课一得。这就要求教师要充分研读课标、教材内容，整合单元模块知识，画出模块知识结构图，根据学生的知识、能力、经验、认知心理等设定学习目标，让学生清楚地知道学习的重点在哪里，要怎样进行学习，学习到何种程度。除此之外，还需要根据学习目标选取适合的内容，制作课件或选取合适的课件素材。在制作课件时，我认为应该注意以下两点：一是能用图的就不用表格，能用表格的就不用文字。图片必须和课程内容有关，不能为了放图而放图。二是如果没有可用的图或表，就尽量将文字分成条目，最好控制在5行以内，切忌一大段文字堆砌在一起。

1.2 以“微课”“微视频”为载体的线上互学方式。“微课”是当前广大教师研究的热点，也是我们推进线上教学的重要模式。在初中道德与法治教学中，开展“微课”教学需要明确学习活动要求，做好活动涉及的条件准备工作。在引导学生观看“微课”或者“小视频”后，我们也要设置具有四维星的问题，比如：“你发现了什么？”“还有其他办法吗？”“由此你想到了什么？”一分钟的头脑风暴，调动学生思维活跃性，促使学生主动思考。同时也需要结合线下形成综合性作业，切忌“凑热闹”“看新奇”“走过场”现象。例如，在疫情期间，我以“抗击疫情之家国情怀时政专题复习”为切入点制作微课视频，引导学生梳理中国共产党的领导、传承和发展中华文化、传承和弘扬中华民族精神、培育和践行社会主义核心价值观、勇担社会责任、维护国家利益等内容预测中考考点，渗透学科核心素养，培养学生的政治认同和公共参与意识，增强学生的时代感、责任感与使命感，并在课后设置社会实践活动，引导学生反思自己能为抗疫做些什么，在课上进行大讨论，形成综合性作业。通过线上与线下相结合的模式，让学生在习得知识、获得技能的同时，关注生命、关注社会，正确看待磨难，明确责任与担当，胸怀家园。

结合初中道德与法治教学课程理念以及初中学生身心发展规律和学习现状来看，我认为“微课”主要应用于前置性学习以及课后复习当中。“微视频”则可用以课堂教学之中，作为课堂教学的辅助材料。“微课”带动课前预习，间接培养学生自主学习意识，让课堂教学更有针对性；“微课”助力课后复习，实现课堂教学延伸拓展，帮助学生巩固复习，提高学生学习效率。

1.3 以“学习任务单”为方式的线上独学方式。针对学习自律性较好且学习能力较强的学生，在线上教学的过程中，教师可以学生自身问题与社会热点问题为基点，根据教学内容提前设计“学习任务单”制定专题化学习资源，帮助学生明确学习的内容、目标和方法。学生根据“学习任务单”利用学习平台、移动终端开展人机互动学习，自学完成课程内容，有疑问的地方再与老师深入探讨，以致答疑解惑。以“学习任务单”为方式的线上独学方式既培养了学习的自学能力，也满足了学生的个体学习需求。

2.初中道德与法治线上教学有效策略探讨

线上教学毕竟是一种新尝试、新体验，既是机遇也是挑战。要想确保线上教学出效率，我们还应该研究线上教学的一般策略，结合个人教学经验以及对线上教学的理解，我认为在开展线上教学时，应把握如下内容：

2.1 缩减理论知识的讲授时间，优化线上教学课堂结构。在开展初中道德与法治线上教学时，教师应注意有意识地改正线下教学养成的一些习惯，避免长时间的讲述，始终坚持以学生为主体，要有意识地控制理论教学比重，优化课堂整体结构，尽可能给学生提供更多思考的空间。

例如：2018年福建中考新增判断说理题，为中考必考题型，设两小题，总分值8分。该题型注重考查学生掌握知识、应用知识的能力，引导学生树立正确的价值导向。纵观学生的考试得分情况不是很理想，因此帮助学生掌握该题型的解题技巧与模板，提高得分率显得尤为重要。受疫情影响开学时间延后，开学后教学任务更加紧迫，因此在线教学中我们准备了《判断说理题解题技巧》的课程。课前的教学准备：根据七年级上册知识点设置题目，制作PPT；确定网络直播平台，选择希沃白板5中的云课堂，学生老师便于操作，不需要下载第三方APP，只需通过微信链接直接登录；提前发放课堂习题，学生自主先学。教学流程：本课主要从题型特点、分值比重、解题方法、题型讲解、课堂练习五个方面进行，重点在解题方法与题型讲解。根据判断说理题特点，将该题分为四种题型，并给出相应的答题模板，再通过典型例题进行详细讲解。该部分主要以老师讲解为主。当堂训练受地域限制，主要以学生作答完后拍照上传，再通过连麦，由学生讲解题型思路。通过本节课的线上教学，学生进一步感知判断说理题的特点，初步掌握了该题型的解题技巧。但也发现了一些问题：第一次尝试线上直播，因此对于一些信息技术掌握不太熟练，与学生的对话交流局限，问答形式单一；课堂习题设置2题，学生训练不够，掌握情况参差不齐，还需在线下教学中多训练；师生、生生之间缺乏交流、互动，学生容易出现倦怠，教学效果没有达到预期目标。因此需要教师不断转变教学理念，积极参加培训，提高信息技术能力，并及时调整授课模式和方法，如教学内容和教学活动交替开展，采取“讲—练—评—改”四步走的方法，一节课45分钟，讲授可占用15分钟，以便留给学生足够的学习时间。学生练习控制在10分钟，期间教师可以采用任务驱动形式，做好学习任务的布置，让学生有针对性地进行知识训练。教师讲评时间控制在10分钟，由教师组织“直播间”的学生进行交流互动，检查完成情况，或针对性个别辅导。最后，由学生进行问题改正，时间控制在10分钟，留足够的时间让学生修改纠错、完善消化、整理笔记等，从而缓解学生的倦怠现象。

2.2 结合生活实际、拓宽教学资源，提升线上教学课堂内涵。线上教学虽然有别于传统的面授，但是不能因为“距离”而让教学失去了本真价值，切记以让学生看视频代替教师讲授，应始终以师生互动、生生互动为主，坚持构建生本课堂。所以，初中道德与法治线上教学实践中，我们也应当多结合生活实际，拓宽教学资源，拉近学生与课堂的距离，选择符合学生兴趣的话题，激发学生参与欲望，增进师生交流，提升课堂内涵，落实立德树人的目标。

例如，教学《敬畏生命》这一内容时，导入环节，可播放抗疫短片《坚持人民生命健康至上》创设情境，引导学生思考生命的特点和价值？思考如何看待国家对人民生命健康的重视。线上授课可采取“抗疫英雄故事交流会──“人为什么活着？”的模式进行，先让学生查找资料、也可回归生活中的抗疫的真人真事，然后引导学生线上交流互动，就此谈一谈自己的观点，说一说抗疫英雄的做法是否值得？为什么？与课堂合作探究模式一样，给予学生思考、交流、分享的空间，让学生发言，把线上课堂交给学生，给学生构建一个开放的学习平台。

2.3 加强集体备课管理力度、发挥集体智慧，整合优质教育资源，提高线上教学的课堂实效。线上教学这一模式对教师的要求较高，教师除需要具备必要的专业素养、教学技能外，还需要具备一定的信息素养，包括搜集网络资源、整合信息、设计在线教学课程、组织学生在线研讨等信息教学能力。因此，这就需要学校加强集体备课管理力度，通过网络培训、线上研讨等方式，提升教师专业素养以及信息化教学能力。备课组应加强教研、集思广益，广泛借鉴、精选网络信息资源，优选课程资源，进行整合推送，做好学科教学进度、教学内容、作业布置等常规工作有序有质进行，确保不让教师给学生随便推送资源和布置无效作业：可以整合浩瀚的网络资源，引用国家或市里提供的优质课堂设计，也可以节选精华部分，结合学情加入必要的补充。但在整合资源时，需要注意资源来源的权威性，还要牢牢把握课堂目标，做到主次分明，“乱花渐欲迷人眼”，切不可将资源一股脑儿塞给学生。任课教师应精心备课，科学施教，实施好线上互动，开展好线上指导、答疑、推送资料和资源、批阅作业、检测评价等，不高花架子，不滥用技术手段，不过度依赖网络载体，通过优化学生听、说、读、写、练和评等多种学习方式，提质增效，严把质量关。

2.4 家校共育，充分发挥家长的督导作用，培养学生的自主学习习惯。线上教学是远程教学，师生不需要面对面，虽跨越了时间和空间距离，拓宽了学生学习路径，但也不利于教师监管学生课堂学习纪律，不利于教师直接观察学生课堂学习行为。为此，我认为家校共育，齐抓共管，是提高线上教学效率的又一策略，同时也是提高学生学习自律性，学习自主性的重要保障。当下有句话非常流行：“世界上最厉害的人就是，说起床就马上起床，说睡就睡，说不玩手机就绝不碰，说减脂就减脂。”这其实就是在强调自律，一旦学生形成自律，学习成绩的提升是立竿见影的。但事实是大部分初中学生缺乏自律性，尤其在线上学习课上，离开了教师的视线，很多学生可能自己在做自己的事情，线上教学效果不尽人意。加上线上教学需要用到计算机设备、手机设备，这对于初中学生而言本就有诱惑，各种游戏、聊天软件、购物软件或许对于初中学生而言，比学习更有趣。因此，学校要和家长建立统一的教育目标，形成家校合力，共同配合，监督和引导学生自主学习，培养学生自律性。家长与学校配合得越好，教育越会成功。通过家校共育、互通有无、里应外合，借助他律引导学生的提高自我管理和意志，使学生依靠自己内心的自省自觉，不断提升自律性，化被动为主动。

结语

总而言之，推广线上教学是教育改革和发展的必然趋势，初中道德与法治这门课程作为学生思想道德建设的重要学科，义务教育体系的重要组成，必然也需要不断改革和创新，以符合新时代学校教育要求。广大道德与法治教师应结合学生学情、学校环境、教材内容等多方面因素因地制宜地开展线上教学，并且不断探索新的线上教学模式，创新线上教学策略，确保线上教学有效推进，从而为学生提供更开放的学习空间，更广泛的学习途径。