每一朵花都有春天——浅谈初中作文分层教学在中考备考中的应用

郑艺韵

(广东省佛山市南海区桂城街道灯湖初级中学 广东 佛山 528200)

初三复习备考时间少、内容多、任务重，每一位初三语文老师每天都争分夺秒地希望利用有效的时间实现中考备考的最优化。随着佛山市从2016年开始采用广东省中考试卷，中考语文备考中阅读和作文两大板块分值比重大大增加。虽然作文板块所占分值比与以往保持一致，但是50分作文分的权重，还是让许多学生望分兴叹。因此，更有老师戏言：得作文者得中考之说。

然而，笔者从教多年，多年执教毕业班所观察，学生怕作文，写不好作文，作文得分一直不高成为了普遍现象。从我所执教的两个班统计所得，学生作文得分差距尤其明显。由于学生所掌握的知识和拥有的写作能力存在很大差别，致使班级学生写作水平呈现良莠不齐的现状，这也为中考作文备考带来了巨大的困难和挑战。为此，在中考语文备考复习中，我深入研究，探索一条适应学生写作水平差异的路，为此，我坚持实现了作文训练分层化的教学模式。

所谓作文训练分层化，就是首先根据班级学生知识和能力水平的差异，将具有明显差别的学生分成不同的类别和层次。然后，根据不同层次的学生情况，为其确立不同的学习目标。接着，对所分层的学生进行具有针对性的教学指导。最后，对学生所写作文进行分层评价，以达到不同层次的学生在自己原有的基础上都得以提升和发展。最终实现通过学生个体的提高来促进班级整体写作分值提高。[1]教学具体实施如下：

1.为你选择合适的土壤——学生写作水平分层

初三上学期开学初，我会设计两到三次的写作训练，这些训练通常是统一命题，统一要求，统一时间内完成写作。训练目的是根据几次的批改了解学生写作水平差异情况。通过几次的摸底，对全体学生的智力水平、作文水平、写作风格和写作兴趣有一个较为全面的掌握。[2]

针对此情况，把学生分成三个层次。第一层次的是能有一定的语言文字基础，有独立见地和思考能力的，平均分在40分左右的学生。第二层次是能在规定时间内能写出不离题的文章，平均分在35分左右的学生。第三层次是害怕写作，规定时间内难以完成一篇通顺文章的，平均分低于32分的。笔者在实践中，就对所教学的班级进行了分层教学实践，把学生分成了A、B、C三个层次，在分层时还可以打破教师一言堂的模式，让学生在自愿的基础上，视自己的作文水平，报名参加不同的组别。同时也可以根据学生进步情况及时、迅速作好分层调整，鼓励学生通过自身努力达到本层目标，向更高层次进发，更好地进行有针对性的作文分层训练。这样一来A层学生能吃得饱，B层学生有目标，C层学生也有提升空间。

为每一位学生选择合适的土壤，才能激发学生写作的兴趣，给学生创造成功感，提升他们的写作水平，让每位学生都能在肥沃的土壤中吸收、滋养和成长。

2.为你点亮一盏明灯——教学目标分层

教学过程中，我会根据不同层次的学生出现的情况，结合学生个体差异和不同层次学生的实际，为他们确立不同的训练目标。在制定写作目标时，要遵循《语文课程标准》要求和《广东省语文中考大纲》的要求，有规划、有针对性地确立每一层次学生的目标。

第一层次A层学生写作目标要求：切合题意，中心明确，内容具体，结构合理，语言通畅，字体清楚，标点规范，符合文体要求，符合字数，并且有深刻独特体验，有优美文句，感情丰富真挚。目标分值45分。第二层次B层学生写作目标要求：符合题意，中心较明确，内容较具体，结构合理，语言较通畅，字体较清楚，标点较规范，符合文体要求，符合字数，思想较丰富，表达较具体，情感较细腻。目标分值38—40分。第三层次C层学生写作目标要求：基本符合题意，中心基本明确，内容比较具体，结构较合理，语言基本通顺，字体不够清楚，标点不够规范，基本符合文体要求，字数要求500字以上。[3]目标分值35—37分。

目标明确以后，C层学生有了努力明确的方向，B层学生认识自己的差距，A层学生迸发了写作的激情。目标明确，作文分层训练就能更有的放矢了。有人说：“心中有目标，一根稻草压弯腰；心中有目标，泰山压顶不弯腰。”目标就像一盏明亮的灯，照亮在黑暗里摸索前行的学子，指引他们走向成功的彼岸。

3.为你守望满树繁花——教学任务分层

针对不同层次学生的不同目标，在具体实施训练的时候要向学生下达具体的、切实可行的、行之有效的任务。以下是我针对所教班级制定的一系列具体操作任务。

第一层次A层学生，由于写作基础较好，有一定的分析感悟能力，我要求学生每天就生活上、学习上所遇到的事情写一段小感悟，要求句子通顺，能表达清楚意思，有一定个人独特的看法，每段不少于100字。这样做以便学生能更好地积累生活素材。另外，针对学生写作过程中欠缺文采，我还要求A层学生每天一定要摘抄好词好句，并每天背诵美文(根据当天作业量适时调整背诵量)。明确告诉A层学生只有厚积才能薄发，惟有这样才能达到45分或更高的水平。第二层次B层学生也是要积累好词好句，每天完成摘抄，并进行背诵，多摘抄多背诵优秀作文优美的开头结尾和中心点题句子。坚持每周就生活上、学习上所遇到的事情写一段小感悟，要求表达意思清楚，有一定见解，每段不少于100字。第三层次C层学生，每周摘抄一篇完整作文，摘抄的作文内容主题分别是：亲情类、友情类、成长类、感悟类的作文。保证每周10篇优秀作文的阅读量。当学生有了具体的可执行的任务，而任务难度适中，适合学生发展，那么学生就既能高效完成任务，也能保持一定的写作热情，提升学生写作能力指日可待。

每一个学生就像一朵花，每一朵花都有绽放的时刻，作为教师我们就是守望在每一朵花身旁的园丁，聆听每一朵花开的声音，静待满树繁花。

4.为你绽放闪亮星光——高效指导分层

固有的作文指导模式是教师在课堂上一言堂的教授方式，教师不分学生层次讲授作文指导方法，学生往往在统一的教学模式中未能参与到写作活动中去，仅仅成为写作活动的旁观者，这种写作指导必然背离了高效课堂的初衷，学生作文能力也得不到提升。因此确立统一文题的时候，我会对每一层的学生进行分层分批的教学指导。

如我布置学生进行《总有属于我的季节》作文写作训练：

第一层次A层学生：我会先让学生以小组互助的方式谈谈对这个题目的理解，引导学生发挥各自的创造性，写自己独特的生活和感悟。例如有学生谈到“季节”这一字眼时，学生认为既可以是真实的季节，也可以是象征性的事件，并非拘泥于春、夏、秋、冬。也有学生认为它只是一个比喻，可以幻化开来。我肯定学生的见解，并引导学生展开思考的翅膀。A层的学生也给予了我很多惊喜。他们有的说可以是“总有属于我的空间”、“总能找到自己的位置”、“总有属于我自己的精彩”、“总有属于我自己的亮点”……总之，对A层学生开展个体化写作方式和小组互助写作方式，有助于让优等生可进行大胆、新颖的构思，独立作文，完成佳作。作文完成后，我也鼓励A层学生对各自的作文进行互相点评，博采众长，修改自己的作文，取其精华，弃其糟粕。

第二层次B层的学生：我会有针对性地利用范文进行审题、构思、选材、细节描写等指导。让学生明确“季节”这一字眼不是仅仅指“春夏秋冬”，“属于我的”一词主要是写同学们成长中的故事。这个题目有着自信、阳光和青春的气息，能激发学生真情实感，写自己的事。若是仅仅提到某个季节的美丽景色，而忽略了“总有”和“我”的修饰限定，就还没有把握到题目的侧重和隐含意义，属于审题不准确。通过范文的解读，中层学生一般都能把握写作要领，能在规定时间写出一篇文顺字从的文章。

第三层次C层的学生：也是利用范文进行审题、构思、选材、细节描写等指导。但是更强调让学生能把一件具体的事情写详细，中心不离题，教师在批改的时候认真作好标注，帮助学生对作文进行反复修改，修改到过关为止。当精心、多次修改后的作文，确定为自己的“代表作”，并要求C层学生背诵下自己的文章，并作为写作素材。对于后等生而言，往往欠缺的是素材的积累，通过反复修改并积累，面对写作中无话可写的现象渐渐减少，作文能力也有大幅度提升。

每一位学生无论成绩高低，他们都是天空中一颗闪亮的星，都能绽放属于自己的光芒，对不同层次的学生进行作文分层指导，实际就是不让黑夜黯淡了星星的光芒，让学生在写作中找到属于自己的那一份璀璨。

5.为你成功扬帆远航——评价分层

中考作文评分标准倡导学生“写真人真事、抒真情实感”，能表达自己真实的情感，抒发自己独特的感悟。因此，根据不同学生的分层目标和分层任务的完成情况进行客观的评价尤其重要。

第一层次A层学生：部分优等生容易居高自傲，持才放旷，对自己的写作往往见解独到，但是这些作文未必适合考场评分标准。那么在写作细节中出现的问题，我会认真严肃指出，并指导学生研究多年中考满分作文，让学生找出考场作文评分标准，引导A层学生从自己的写作中找到问题的症结。第二层次B层学生：以鼓励为主并兼以方法引导。对待第三层次C层学生：则要做到放大优点，淡化缺点，对C层学生能在规定时间内完成作文，达到要求即大力加以表扬，缓和了C层学生的写作坡度，降低了达成目标的难度，让学生从写作中获得成就感。

评价不能墨守成规，一成不变，不同层次的学生作文就要用不同的标准进行衡量和评价，只要学生在自己的层次上达成了相应的目标或取得进步，就应该得到肯定和大力表扬，实现进阶不同层次的机会。这样，学生写作积极性提高了，慢慢从怕写作到不怕写作，从不怕写作到渐渐爱上写作转变，写作水平得到提高。

三年磨一剑，中考备考之路漫长而充满挑战。作文训练分层教学能让不同层次、不同水平的学生在各自的目标和任务中提高兴趣，提升水平，在中考的考场中如鱼得水，游刃有余，作文成绩也节节高升。当然，我们不能把作文分层教学看成中考备考过程的唯一指挥棒，备考过程还应该与其他教学方式有机结合起来，相辅相成，才能达到备考复习的最优化。不是每一朵花都在春天开放，同样不是每一个孩子都能站在最高点。作为教师，我们应该给每一朵花施予不同的养分和肥料，并对它们悉心照料，我相信终会等到百花绽放的一天！