高职院校思政教师与专业教师协同育人实现路径探究

刘海艳 肖坚 湖南外贸职业学院

对大学生的思想政治教育中，思政教师与专业教师都充当着重要的角色，发挥着不同渠道的功能和作用，在当下新形势的教育发展中，构建三全育人体系的“大思政”格局的提出，使得思政老师与专业老师协同协作、资源共享、环境整合优化作为了当下教育发展的趋势。而作为教育工作者深入对其研究既是高职教育发展的需要，也是高职院校思政教育工作的创新发展需要。

一、高职院校思政教师与专业老师协同育人的必要性

高职院校思政教师与专业教师协同育人存在其必然性，首先从时代的发展来看，大学生的思政教育发展基于一定的时代主题背景，为适应更新变化的社会形势。国内外的局势变化、大数据云计算的技术发展、学生环境的变化、学生个体的个性发展、学校自身的变化发展等等都促使其协同育人，同时也对协同育人提出了一些新的任务和要求。面对网络的开放和国外敌对势力的影响，大学生思想政治教育要长期与这些敌对势力作斗争，所以要求老师必须从国家和民族发展的高度上去把握协同育人的使命。无论在专业课还是思想教育课堂上，都要把培养民族复兴大任的年轻人作为当前教育工作的永恒话题，在历史方位中把握立德树人的新要求，在信息技术发展中把握培养育人的新变化。

作为高职院校群体更需要把握学生们的思想动态发展与教育协同创新。思想老师队伍目前身兼数职是常态，面对庞大的工作压力，如果思政教育仅仅依靠思政教师必然是无法做好这个工作，只有把专业教师与思政教师进行整合协同，让各个队伍互相支持和帮助，才有可能帮助大学生思政教育的充分学习。采用协同的方式可以打通两支优秀队伍的联系，并且协同育人有利于大学生思想政治教育的健康发展。因此，思政教师要与专业教师一起把立德树人作为中心环节，使其有机结合，互补学习，注重学生的全面发展。

二、高职院校思政教师与专业老师协同育人存在的问题

高职院校思政教师与专业老师协同育人存在一些问题。具体来说包括存在的一些思想认识的不一致、缺乏稳定的有效沟通策略、两支队伍工作配合程度不足等等。所以现实中两者的协同育人困境依然存在。

（一）对协同育人工作存在思想认识不一致

专业教师与思政教师的协同育人工作涉及工作中的方方面面，需要在各个方面进行综合有机的协调，甚至涵盖了社会、家庭、自我意识等等多重协同。现在普遍的误区认为协同育人都是老师单方面的责任，往往忽视了社会教育、家庭教育、自我教育的重要性。所以两支队伍要形成合力去辐射更广泛的队伍，共同培养学生思政教育的盲区，弥补时间与空间的局限。专业教师与思政教师的协同育人不仅仅是简单的工作加法，而是有机融合的加法，两支队伍在理念上、思想上、行动上的有机加法。育人比教书难，教师的价值和责任更体现在育人上，两支队伍要保持思想一致，才能落实好教育方针的需要。

（二）缺乏稳定的有效沟通策略

专业教师与思政教师缺乏长期稳定的沟通和联系，因为传统高职教育中，专业教师与思政教师交流的机会很少，也缺乏深度的合作，造成在沟通上交流效果不佳的情况。目前，两支队伍工作上交流的机会不多，私下的交流也很少，没有达成深度融合的默契。因此在协同中仍然处于各自教育的局面。

（三）两支队伍工作配合程度不足

目前两支队伍存在工作配合程度不够的情况，彼此之间不能互补互助，发挥相应的协同效应。在思政老师的角度出发，他们在思政教育的理论深度远远高于专业教师，专业教师在自己的理解上与思政教师有一些偏差，所以在配合上也存在一些分歧和问题。两者老师在授课上都各自就自己的工作进度进行授课，双方进行交流和沟通不多，也不够配合，目前存在这样的现状。

三、高职院校思政教师与专业老师协同育人实现路径

（一）强化理念，统一认知

在实施大学生思想政治教育工作中要想实现协同目标和育人目标，就要解决两支队伍的理念和思想问题，强化两者的理念协同，统一两者的认知。在思想理念上要坚持立德树人的共同理念，因为立德树人是高职院校的根本任务，作为教育工作者，都是通过德育实现共同的目标，所以两者协同的育人理念也都在共同做同一件事情，立德树人，为高校思政环境营造一个良好的氛围。两支队伍还需要树立大思政格局的工作理念，积极实现三全育人的模式。思政老师作为思政教育的主力，他们对于协同育人的作用非常重要，他们具有深厚的理论功底和丰富的育人经验，所以通过挖掘思政教师与专业教师之间的沟通交流，强化两者之间的集体合作观念能够直接推动思政工作的创新发展。

（二）协调关系，有效沟通

协同工作始终是在高校工作体系内完成的。协同育人的工作需要调动许多人力、物力、资源等许多要素。所以要实现协同就要紧密的去协调其中的关系，在工作中进行有效沟通。包括了信息、人际关系、信息对称、权利、利益等许多关系。两支队伍的协同实质上就是两支队伍信息的流通和交换，从信息流通的角度看，两支队伍要把思想政治传递给大学生，大学生通过自我消化吸收转换变成自身的特质，再通过信息的反馈收集，再进一步的优化传递给他们，这其中需要进行有效的沟通。在日常的教学和教育工作的开展中需要对学生进行正确思想的引领，并且鼓励他们进行理论学习，确保两者之间的信息在学生中能够发挥相应的正能量。两支队伍齐头并进对学生进行密切关注，及时有效沟通交流学生的学习、思想、生活等问题，发挥双管齐下、协同育人的作用。

人际关系就是指人们在开展共同的活动过程中，人与人之间相互观察或者感受到的相互关系，或者是心理上的空间距离。人际关系不仅包括上下级、同级还有内外之间的关系，能否处理好这些关系会影响育人工作的开展。所以两支队伍要协调好上下级的一些关系，处理得好将有效提升整个工作的效率，处理不好就会影响整个教育工作的运转。两支队伍还要保持好同级的一些关系，就是同事之间关系，同事之间包括了交流、合作、竞争、矛盾。除此之外还要理顺好内外的关系，包括内部关系和外部关系。做好大学生思想政治教育工作的内部关系协调就是要处理好在学校内的同事之间、师生之间、生生之间、部门之间等多元的关系。外部关系主要是指与之相关的学校服务区内有关的组织和各人。包括家庭、社会、学校之间的一些相互作用。

（三）积极配合，抓住契机

专业教师与思政教师在协同育人中需要互相积极配合，抓住协同育人的契机。抓住协同育人的契机主要目的在于优化具体的工作结构内容，既要发挥专业教师与思政教师各自的优势，也要保证思政教育工作的整体开展。因此协同需要找准合适的时机，把握其中的契机，巧妙的结合工作顺利的开展。表现在将思政课程与专业课程的实践结合起来，将思政课程与主题教育结合起来，将网络思政教育与传统思政结合起来，抓住最佳的协同点，找到突破口。在专业课教学中，作为专业教师需要提高自己的教学能力外还需要提高思政能力，积极与思政老师沟通配合，提前预设教学情境和思政内容的量、法、度。协同还需要找到最佳时间点，比如在思政教育中的重大节日、重大纪念日、学生重要的成长阶段、社会时事热点事件发生与思政课授课等一些重要节点上去发挥思政教师与专业教师的协同育人，发挥协同的最佳有效力。创新协同育人的突破口，能够更快的打通两者之间的关系，破除壁垒。推进课程思政建设和科研育人建设，是协同的有效方法途径。协同还需要扩大覆盖面，涵盖学校的各个环节，在深度和广度上进行延伸，一定能够增强大学生思想政治教育工作的重大渗透。作为思政教师与专业教师，还需要及时调整自己的教学过程，整个过程中将自己的意识和技巧都得到良好的提高，守好自己的责任渠，种好自己的那片田。正如教育部颁布的《高等学校课程建设指导纲要》中指出：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”。

四、结语

加强落实大学生思政教育工作是当下的现实要求，三全育人的理念下提出要求全员协同育人，因为高校的思政工作仅仅依靠某一方面的力量是微弱的，还得多方面协调加大合力才能落实课程思政，达到其水平，思政工作作为生命线，不管在什么时候都需要紧紧握住抓牢。思政教师与专业教师都是育人路上的重要角色和担当，两支队伍的协同是必然，如何协同是其研究的重要内容。

专业教师与思政教师的协同育人是在社会迅速转型、时代需要、教育改革发展的关键节点，提出来的一项大学生思政教育工作质量提升的新路径。本研究中在基于理论的基础上通过对高职院校思政教师与专业老师协同育人提出必要性分析，这是时代发展的必然趋势，对目前存在的问题，并针对问题进行协同育人实现路径的探究，旨在给高职院校同行们课程思政工作的开展提供一些参考，大学生的思政教育工作任重而道远，作为教育工作者深入探究其有效协同是当下的重要任务，希望未来能够将这一主题的研究更加细化与深入。