基于OBE 理念的企业仿真综合实验（VBSE）课程思政建设研究

李金花

（河南牧业经济学院 金融与会计学院，郑州 450044）

0 引言

OBE（Outcomes－based Education）教育理念强调根据学生毕业时的能力要求来设计人才培养目标，以培养何种人才，如何培养，为谁培养的问题为导向，坚持以学生为中心，以学习成果为导向，注重过程管理。目前国家要求高校坚持立德树人观念，教育教学的全过程都要注重思想政治工作，和思想政治理论课形成协同效应。为此，教师必须基于OBE 教育理念，提升开展课程思政的教学能力，将思政内容融入专业实训课程中，提高学生专业技能的同时，深化教学内容中的思政元素，把立德树人作为培养学生的基本要求，注重学生责任心、全局观、职业道德等培养。

1 企业仿真综合实验（VBSE）课程介绍

VBSE（Virtual Business Society Environment）也称虚拟商业社会环境。企业仿真综合实验（VBSE）课程是我校经管类专业开设的一门专业实训课，课程的典型特点就是仿真性，企业仿真、环境仿真、业务仿真、工作流程仿真。课程借助用友新道VBSE 实训平台，虚拟仿真社会商业环境下的企业内在职能及工作岗位，学生提前进入工作角色扮演，理解市场环境下企业经营活动，通过实训提高综合学习能力与实践能力，增强进入企业之前的动手能力和核心竞争力。

2 基于OBE 理念的课程目标及其可挖掘的思政元素

企业仿真综合实验（VBSE）课程针对的是经管类专业的学生，毕业后可能从事管理、生产、销售、仓管、财务、银行、税务等工作，这些岗位都要求学生不仅具备专业理论知识及熟练的操作技能，更需要具备良好的沟通能力、团队协作能力，以及高度责任感等综合能力素质。根据课程特点以及课程思政内涵，将职业道德、职业素养融入专业技能学习，培养学生成为拥有爱国情怀、熟悉党和国家政策，具备创新意识、品德高尚的应用型人才。基于OBE 理念的课程目标具体包括以下三个方面。

知识目标：完成典型的岗位工作任务、掌握基于岗位的基本业务处理，能够按照业务岗位要求填报与完成业务流程相关的单据、表格，熟悉岗位常用表单的作用及填制方法；真实感受企业物流、信息流、资金流的流动过程；全面认知企业经营管理活动过程和主要业务流程，达到全面体验岗位职位要求，胜任岗位工作的初级目标。

能力目标：具备自主学习和完成岗位工作的能力；掌握运用现代信息技术处理相关业务的能力；掌握企业内部部门间的协作关系及其与企业外围相关经济组织与管理部门之间的业务关联，能够协调处理相关经济业务。

素质目标：自觉遵守企业运营规则和各项规章制度；团队成员间互帮互助，友好相处；养成自主学习以及互助学习，探究问题并解决问题的习惯；贯彻实施专业课程教育与思政教育相结合的培养模式，树立职业道德意识，培养良好的工作习惯，不断提升解决问题的能力。

3 基于OBE 理念的课程思政内容建设探索

企业仿真综合实验（VBSE）课程在我校综合实训室采用集中实践教学方式进行教学，以任务驱动、学生角色扮演来推进，课程实训内容与课程思政相结合安排如下：

任务1：团队组建（认知自我、CEO 竞选、招聘员工）

认知自我。做好转变，从学生到公司职员的转变，要转型成为社会人、职场人，了解企业员工应该具备的素质。要心怀感恩、关注细节、有时间观念、敬业精神、大局意识，培养学生的职业素养，合理进行职业定位、人生定位和职业生涯发展规划。

竞选CEO。强调公正、平等，全体学生自愿参与CEO 竞选。CEO 竞选人进行竞聘演讲，其他学生投票选出CEO。参照美国总统竞选方式，强调CEO 选举的公平性。通过竞选锻炼学生的语言表达能力。

员工招聘。通过招聘应聘提升学生沟通能力和语言表达能力。CEO 先招聘人力资源经理1 名，领取海报纸制作招聘海报，面试者填写简历，开始面试应聘，面试通过后签发录用通知单，团队成员凭录用通知单应聘上岗。团队组建后积极开展企业文化建设，拓宽学生思维宽度和广度，提高创新能力，培养学生团队合作意识，增强团队凝聚力。

任务2：工作交接（岗位认知、上下游企业认知、产品认知、期初建账）

工作交接是为了了解企业的人、财、物等。工作交接可以了解企业的运营环境和规则，梳理企业现有资源并建立档案。通过工作交接培养学生的观察力、思维能力和团队合作能力。

岗位认知。每个组织、每个岗位都应该做个盘点，知道自己所在岗位要做什么，和谁打交道。要互帮互助，团队合作，共同完成。所有岗位都必须以企业发展目标为重任。

认知上下游企业。了解企业的客户和供应商都有哪些。加强与客户和供应商的联系，不以自我为中心，增强学生协调沟通能力和社会责任感。

认知产品。从企业产品及研发引导学生关注大国工匠精神，关注社会进步、科技发展，让学生感受改革开放以来的社会成就，增强爱国情怀和民族自豪感，贯穿感恩情怀，把个人成长与国家、民族发展相联系，树立社会主义核心价值观。

期初建账。对企业资源进行盘点建档，确定期初为什么建账，谁来建，如何建。引导学生正确建账，避免假账、错账，做到账实相符。借助财务造假案例普及诚信教育，激发学生主动去思考做账过程中容易造假的地方。诚信教育可以从考勤诚信、作业诚信、考试诚信做起。

任务3：经营准备（签订合同、生产及销售准备、报税等）

业务内容包括办理银行卡、发放上月薪酬、签订购销合同以及物流运输合同等，申报上期个税和增值税、申请和办理市场开拓以及ISO 认证、签订购销合同、运输合同以及代发工资协议等。

发放薪酬。薪酬首先必须核算准确，其次不能有拖欠、克扣等行为。薪酬处理不当会激化劳资矛盾，影响劳动关系，影响社会和谐。

签订合同协议。引导学生树立法制意识，依法签订成立的合同，受法律保护。合同应写明违约责任以及解决争议的方法。引导学生加强风险意识，为了避免合同文件出现增减、修改时而不得知，合同上还应加盖骑缝章。

生产及销售准备。整理销售需求，编制主生产计划和物料需求计划，引导学生做好各项计划工作，进而进行正确的职业规划和人生规划，树立正确的人生观和价值观，企业经营要本着诚信经营、公平交易的基本原则。

申报个税和增值税。结合明星偷税漏税案例，要求如实申报，树立正确的纳税观念，增强个人和企业的社会责任感。

任务4：月初经营（生产、纳税、日常经营等）

业务内容包括生产领料、发货、到货、缴纳上期个税、扣缴五险一金、缴纳上期增值税、物流运输等。

生产环节。产品生产前需要办理ISO9000 认证以及3C 认证，向学生灌输产品质量管理要求，学习大国工匠精神。创新引领发展，融入自主创新观念以及国家相关鼓励政策，鼓励学生勇于创新，不断研发新产品，开拓新市场。

纳税环节。普及法制观念，树立法治意识，要求学生做遵纪守法的公民，不能偷税漏税。

日常经营环节。日常难免出现各种失误，增强学生抗挫折能力，学会改错纠错，保持乐观主义精神，积极进取，保持良好的自信心。

任务5：月末经营（成本核算、期末处理、编制财务报告等）

业务内容包括领料派工、到货、完工入库、支付电费、核算薪酬、认证增值税抵扣、计提折旧、成本核算、期末账务处理、编制财务报告。

成本核算。加强团队合作，不以自我为中心，以各部门提供数据为基础，成本会计实事求是地完成企业成本核算工作。

期末账务处理。本着诚信经营原则，如实结转损益，计提企业所得税，结转本年利润，提取盈余公积，进行利润分配。盈余公积的提取是马克思资本积累理论的体现，引领学生深刻理解马克思主义。

财务报告。引导学生要及时对外提供正确的财务信息，不能为了追求利益而多计收入或者少计费用。报表编制过程注重社会责任感教育和诚信教育，企业财务报告会影响到投资者、债权人、政府等使用者的相关决策活动。信息失真会带来一系列的影响，相关人员应承担相应的社会责任。

任务6：总结分享（团队汇报、评价考核）

每个团队进行总结汇报，汇报形式可以多样化，可以用PPT、视频、表演小品形式等，汇报内容包括人员机构构成、企业文化、招聘海报、业务流程图、经营活动照片、体会感受等。通过总结分享使学生增强交流、表达能力。进一步提升家国情怀，新青年要不负青春，要有梦想和追求，要勇于担当，要有社会责任感和使命感。

构建各项评价指标，评选优秀企业、优秀员工。引领学生以建设社会主义核心价值观为根本，弘扬民族精神以及时代精神，进行社会主义荣辱观教育，向优秀企业和优秀员工学习。

总之，实训过程中要求每位学生以员工身份按时上下班，完成考勤打卡以及实训平台发布的岗位任务。在做好个人岗位工作的同时，注重团队协作，处理好同学关系，顺利完成团队的集体工作任务，努力培养学生综合分析问题和解决问题的能力。

4 总结与展望

基于OBE 教育理念，根据我校迎评促建工作安排，结合人才培养计划中的毕业要求，修订了企业仿真综合实验（VBSE）课程教学大纲，积极探索思政元素与VBSE 实训课程的结合，在教学任务中设计开展思政教育的教学环节，将思政元素融入专业课程实训教学中，为经管类专业推进实训课程的思政建设提供参考经验。

接下来将不断探索该课程思政的教学方法，应用童车案例进行案例式教学的同时，积极探索问题导向教学、研讨式教学等方法。综合运用多种教学方法，将爱岗敬业、社会主义核心价值观、责任感、法制观、家国情怀、团队合作等多种思政元素融入专业技能教学。充分利用学习通平台、微信、QQ 等加强与学生的互动交流，一方面强化专业操作难点，另一方面及时了解学生的思想动态，增强课程育人效果，努力提高学生的综合素养。