小学英语教学中语法意识的培养

⦿陈 婷

随着素质教育理念的不断提升，小学英语教学更加注重语言的实用性和沟通性，但是小学生正处于外语学习的起步阶段，要想熟练地运用英语进行沟通，需要掌握大量的语法技巧。由于小学生的语言能力相对较弱，对于和汉语完全不同的语言，在运用上常常会有思维上的错位，因此在教育过程中要注重培养学生的语法意识。

一、直观教育法培养语法意识

在开展小学英语教学中，语法教学对于提升学生综合素养具有重要意义，是现代教育的重要发展方向。在开展语法教学过程中，英语教师要从多方面入手，特别是与现代信息技术结合，提升教育指导能力和学生学习效果，让知识更好地融入学生生活，提升学生的语法意识。小学生虽然没有自己健全的知识体系，但是他们模仿能力和学习能力非常强，因此我们在英语教学课堂中要注重帮助学生进行知识的总结和归纳，这样做的目的首先是帮助学生总结课堂知识并加以巩固，其次是在潜移默化中帮助学生建立一种自主学习的习惯。英语中的单词分为“单数”和“复数”，这和我们的汉语习惯有很大不同，学生们经常会弄得比较混乱，而且不同名词的复数形式还不一样，更是把学生搞得云里雾里，建议老师在日常教学和日常沟通中就以直观教育法对学生进行知识灌输。

例如，学生们常见的实物包括铅笔、书包、橡皮等，老师可以随机地就指定一样物品进行提问“what is this？”，学生们肯定也会对老师的提问会有反馈，“eraser、book、bag”等，老师继而对学生们提问这些单词的复数形式怎么变化，然后将+s或者+es以及+ies的不同类型帮助学生进行回忆或讲解。这种直接的教育方式可以让学生在潜移默化中熟悉语法，并熟练运用在实际生活和对话当中，对于加强学生的记忆有着重要功效。

二、趣味教育法培养语法意识

小学生正处于爱玩爱闹的年纪，他们很多时候是在游戏中获取知识的，这与学生的年龄特点有着很大关系，现代教育更加强调依照学生的成长特点进行教学，新奇有趣的事物更加能够引起学生兴趣，因此我们在英语课堂中要加入一些趣味性的方式，也可以在趣味游戏中进行语法学习，以提高学生的语法学习效率。其次，小学生的具象思维比抽象思维更加灵敏，因此我们在教学过程中要尽量使用实物、图片、视频等工具进行教学引导，这样有利于加深学生的直观感受，同时也可以采用一些童谣、儿歌的方式对学生进行教学，朗朗上口的旋律，可以更快地帮助学生记住语法的使用规律。基于此，通过优化多种小学英语语法教学模式，有助于培育学生的语法意识和核心素养，提升学生的英语综合能力，满足教育改革发展趋势。

例如，在英语的主语后面如果使用系动词的话，需要按照不同的人称使用不同的系动词，老师这个时候可以将这个使用规律变成童谣让学生传颂，“我用am，你用are，第三人称是is”，同时老师要根据学生的英语学习内容结合不同时态进行教学，像“is”就会根据时态和人称的不同变为“was”和“were”。其次，我们还要巧妙地运用多媒体教学，帮助学生认识更多的单词和语法，多媒体教学中可以使用动画、图片等资料，这对于学生有很强的吸引力，同时色彩缤纷的影像还能帮助学生进行联想记忆。

三、归纳教育法培养语法意识

归纳教育方式就是老师要对学生的学习内容先进行方案设计，并提供某一个单元中的语言素材，可以以英语教材内容为基础进行外部拓展，然后引导学生进行自主探索语言素材中的相同点和不同处，并得到自己的结论。学生归纳总结出来的结论肯定具有不足之处或者错误，但是老师不能急于对学生进行纠正，而是要首先给予学生赞扬或者肯定，以免打击学生的学习积极性，然后再对学生的结论进行补充，让学生有恍然大悟的感觉。归纳教育法可以让学生在原有的知识基础上不断拓展语法能力，对于灵活运用语法有着重要作用。通过有效的归纳与总结，更有利于学生摸清语法规律，实现小学英语语法学习效果的全面提升，提高学生的综合理解与感知能力。

例如，假设我们今天要讲解有关于天气的英语课程，老师可以先在课堂开始之前对学生进行聊天式的询问，最近都有什么样的天气呢？你们都喜欢什么样的天气？这样的问答形式是让学生先对天气进行回忆，然后再进一步深入了解，有关于天气的单词很多，像雪(snow)、太阳(sun)、风(wind)、云(cloud)、雨(rain)，这些都是名词，学生们应该也都非常熟悉，那么当我们想形容天气的时候就需要使用形容词，然后老师再将晴朗的(sunny)、大风的(windy)、乌云的(cloudy)等这些单词展示给学生，引导学生发现其中的变化，只是在原有的名词后面+y，或者是后缀字母变成双写再+y，这样可以有效地帮助学生认识到名词转化为形容词的过程，以归纳教育法来培养语法意识。

综上所述，小学是英语学习的起始阶段，由于英语与汉语的语法和习惯有着巨大差异性，因此很多小学生在刚开始学习的时候都有一定的困难性，我们要从学生的成长特点进行分析，帮助学生以高效的方式不断积累英语语法知识，注重培养英语语法意识和思维，在循序渐进的学习过程中逐渐掌握正确的语法使用方法，为学生今后的学习奠定扎实的基础。