新儿童教育观下小学高年级语文课堂教学探究

⦿裴珊珊

小学语文教师在教学之时需把握住小学阶段学生的心理状况以及学生的基本学习状态，并在此基础之上综合所有的因素创造平台，以释放学生的天性，以此让孩子在起步阶段就拥有扎实的汉语基础，如此才能够使学生在未来的学习之中真正爱上小学语文。换而言之，小学语文教师在教学之时要站在儿童的角度，以儿童新视野进行教学，这样才能让小学语文教学真正地融入学生的生活之中，以此才能使学生在课堂内外都获得成长。由此，下文从运用声形结合、采用游戏模式、增加师生互动三个方面，阐述如何以儿童教育观为新视野展开小学语文高年级课堂教学。

一、运用声形结合，引领儿童快乐学习

教师在开展小学高年级语文教学时要运用多种手段，以打造儿童视野下的声音与具象化相结合的课堂。首先，教师可以借助信息技术为学生提供适宜的动画短片，以形象化的实物带领学生感受学习的快乐。其次，小学语文教师在开展高年级教学之时，还可为学生呈现音乐素材，播放音乐营造和谐气氛，以集中学生注意力，使学生高效学习。

例如，教师在引领学生学习部编版小学语文五年级上册内容“落花生”时，为了引领学生理解文中句子的深刻含义，体会做人的道理，练习写作的方法，教师首先可以借助多媒体以及趣味导入，为学生呈现花生图片，从而让学生基于自己对花生的了解谈自己的看法，以此带领学生快乐地阅读。其次，为唤起学生的阅读兴趣，教师还可以播放轻音乐，让学生在轻音乐的引领之下享受般地完成阅读，然后再随意谈自己的想法。在谈论过程中无论学生表达的想法是否正确，教师都要以鼓励为原则做好引导工作，这样才能使学生的学习积极性不被打击。最后，教师还可以借助动态视频，引领学生经历一家人尝花生的过程，从而让学生感受到文中三人对花生的描述有何不同，进而逐步感受做人道理。

二、采取游戏模式，提升儿童学习效率

活泼好动是小学阶段学生的天性，由此小学语文教师在教学之时可以呈现表演游戏，以此让学生充分展示自我，即教师在教学知识可以基于知识的传授，增加角色扮演，让学生在扮演之中学习知识，感受快乐。其次，教师还可以将知识点与一些小游戏相结合，让学生在游戏之中感受快乐，进而在积极情绪的唤醒之下更好地学习知识、理解知识。

例如，教师在引领学生学习部编版小学语文五年级下册内容“草船借箭”时，在教学之时教师首先可以将学生分成不同的小组，以开展角色扮演，进而引领学生感受文中诸葛亮与周瑜不同的性格特点，即教师将班上同学分成两组，一组扮演诸葛亮，以揭示诸葛亮的聪明才智，进而让学生在扮演之中理解神机妙算；而另一组同学扮演周瑜，以了解周瑜在诸葛亮向曹操借箭过程当中的行为，进而对周瑜产生自己独特的想法。其次，教师还可以呈现闯关大游戏，让学生通过玩小游戏解答一系列诸葛亮神机妙算上知天文下知地理的题目，以此再次理解诸葛亮的人物形象，并通过完成诸葛亮与周瑜人物的对比小游戏，以促进学生对文章的深层理解。

三、增加师生互动，促进儿童全面发展

小学语文教师要想真正实现以儿童为视角展开教学，就要营造师生互动的浓烈氛围，进而促进学生在此基础之上展开思考，获得进步。首先，教师可以通过小组讨论模式的开展，引领学生进行互动。其次，在新教育理念的引领之下，教师要放低自己的姿态，以实现师生关系走向朋友化，从而让学生与教师之间的距离缩短，以此才能够使小学高年级学生在更加和谐的课堂之上全神贯注地融入学习之中。

例如，教师在引领学生学习部编版小学语文六年级上册内容“狼牙山五壮士”时，在教学之时，要引领学生感受五壮士痛击敌人、英勇跳崖的动作和语言，以体会他们的思想情感和伟大精神。教师首先可以引领学生展开小组合作朗读，以此让小组同学形成对狼牙山五壮士的独特感受，并在朗读完后谈谈自己小组形成此感受的原因，如此能够让学生在读中感悟情感。其次，在学生通过小组合作完成朗读后，教师还可以通过问答方式，与学生共同完成五壮士从上山到跳崖一系列动作的模仿以及语言的体会，以此让学生在师生互答和讨论之中理解其思想情感，并对其献身精神产生敬佩，以此推动学生知识的理解以及人格的健康发展。

简而言之，在小学语文高年级课堂之中，教师要站在学生的角度上，同时还需要尊重学生想法，以此实现教学模式的创新。在教学过程中教师可以借助声形结合、游戏模式、课堂互动，使得学生能够在充满趣味性、和谐性的课堂之中快乐地学习，以积极的氛围使学生产生快乐情绪，以此才能使学生主动学习，以推动其素质的发展。