浅谈小学语文课堂中小组合作学习的重要性

⦿吕 维

合作学习一般是要分成小组，每个小组之间可以互相评比，小组内部可以共同交流，组成一个有竞争意识、团结意识和责任意识的团体小组。从而可以营造一个良好的学习氛围，因此而增加学习的动力和兴趣。教师在进行划分小组的时候，要注意平均分配，根据观察学生的差异性，比如成绩、表达能力等对小组进行安排，让每个小组的平均水平几乎相当。这样可以最大限度地实现小组之间评比竞争的公平性，否则，如果小组之间差距过大，则会打击学生们合作学习的积极性，因此产生负面不积极的效果。

一、语文课堂合作学习该如何分组

小组的人员分配也应该均衡，不管是小组内成员的成绩能力或者性格方面都要平衡分配，其次，还要考虑性格脾气等方面的差异，老师要根据这些差异对学生进行分组。这样可以更好地拉近小组之间的差距。为公平竞争打好基础，才能更有效地促进小组之间的合作。

组队学习，并不是为了交友娱乐，而是让团队共同进步，把探寻结果当作最终目标。因此在进行小组合作的时候，小组之间的每个成员还要有明确的分工，比如哪个学生适合当演讲者，哪个学生适合记录，哪个学生适合汇报和操作，并且让每个小学生都能参与其中，分工的定位也要轮流替换，让每个学生都能得到多方面的发展。这个分组的过程就像是随机选取邻居一样，学习成绩差的可以帮助他们，关心他们，并且给予一定的帮助。对学习能力强的同学可以进行请教和借鉴他们的学习方法，争取共同进步。

二、小组合作学习如何实施

小组合作是课堂教学的一种方法，但是并不是任何时候都需要进行合作交流，合作只是教学的方法。不能为了合作而合作。那么哪些情况可以适合小组合作学习呢？

(一)意见不一致时小组合作

在教学的过程中，经常会遇到对同一个问题有不同见解，甚至意见差异很大的时候，这时候就可以采用分组合作的方法进行学习，在思想的交锋中可以增加学生们思维的缜密性，这样的合作过程中，语言表达的能力，思维的缜密性，都会得到提高，比如在学习诺贝尔这一课时，诺贝尔发明了炸药，不仅让隧道更容易打通，开山辟路也更加容易，节省了很多的人力物力财力，这为人类作出了巨大的贡献，但是有很大一部分学生也认为后来的炸药也用于战争，夺取了很多人的生命，是人类历史上的灾难，那么这两种说法哪一种正确呢？这个时候就可以进行分组讨论或者进行小组之间的辩论，相互探讨。

(二)思维受阻时需要小组合作学习

比如在学古诗《望庐山瀑布》这一课时，学生为了了解诗中的意思，欣赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗中的内涵和哲理。老师可以进行分组，让学生们互相讨论为什么可以把瀑布比作银河、这句话应用了什么样的手法等之类的问题让学生们互相讨论互相探求，然后老师再在小组中抽取一位人员作答，这样他们就能够更全面地分析这首古诗所表达的真正含义。这样在学习教材中的重点和难点，思维受阻的时候就可以有效地突破阻碍，攻破难点。

(三)小组合作进行动手操作

动手操作有时很难通过一个人完成，比如在学习《詹天佑》这篇课文的时候为了让学生能够理解，什么是八达岭的通关隧道开凿，什么是人字形的路线的设计，就可以让小组之间在本子上画出施工的示意图，然后让小组派一个代表把施工的示意图展示给大家。这个过程一个人就很难完成，所以要进行小组合作，这样不仅可以培养他们的默契、合作共赢的品质，还能够深刻地理解课文的内容。

(四)文章留白处可以相互探讨

为了让读者有更多思考和想象的空间，也为了增加文章的内涵。在语文的教材上，有很多地方有留白的部分。老师可以带领学生进行小组合作，把留白的地方进行补充，就会得到意想不到的精彩。

社会科技在不断地进步，教育也不断地在改革，现阶段的小学语文也发生了巨大的变革，因此老师要在一定程度上提高自身的综合素质，跟得上时代的步伐，转变传统教育的教学观念，利用新式的教学方法，提高学生们的学习效率，提升孩子们的综合思维能力、应变能力，在小学语文课上可以进行不断地创新和改革，这样才能让小学生不断喜欢学习，想上语文课，兴趣上来了，成绩不就上来了？