小学语文教学师生有效互动研究

⦿华晓亚

尽管在小学阶段，语文学科的教学内容不多，难度也不算大，但并不意味着教师能够在教授时掉以轻心，实际上，传统的教学方法已经显现出了许多严重的问题，无论是教学效率还是对学生学习兴趣的激发都没有很好的效果，过度的传授应试技巧和基础知识也让学生进一步丧失学习积极性，为了消除这一问题，教师需要发挥自己的聪明才智，充分利用好课堂教学所提供的师生互动机会。

一、教师需要增强自身的互动意识

许多教师本身对于师生互动存在较为明显的抵触心理，根源在于其不正确的教学理念。在教学大纲当中明确指出，教师与学生是平等的地位，所谓教学，指的就是教师教授知识与学生学习知识两个部分，二者缺一不可，传统教育模式当中教师居于主导地位的教学理念虽然是出于提高教学效率的考虑，但仍然是不正确的。如果没有互动意识，那么教师的语文教学就很容易变成单方面的知识灌输，不仅无法使学生对语文学习感到有趣，反而容易激起其反感情绪。因此，教师应当有意识地对自身的互动意识进行增强。首先要对自身过去不合理的教学理念和教学方法进行反思，检查自我是否将居高临下的教学态度视为理所当然，如果存在这样的情况，那么就要及时认识到错误。其次，教师要做出表率，尊重学生的意见表达权利。互动的前提是双方都具有自由的意见表达权，只有学生看到自己的意见和建议能够被教师所尊重、所采纳，才会积极配合教师的互动要求，给出积极正向的反馈。当然，在有必要且条件允许的情况下，教师可以通过一系列活动来促进学生参与互动的热情。

比如说，在学习五年级下册第七课《什么比猎豹的速度更快》时，教师可以先让学生依据自己的生活常识来进行例举，例举那些速度极快的东西或者事物，然后根据学生的回答进行记录，表现良好的学生将会得到教师的表扬或者糖果等实物奖励，通过类似的活动能够让学生看到教师推动师生互动的诚意，从而可以放下心中的顾虑，全身心参与到课堂师生互动当中去。教师除了要增强自身的意识，还要不断学习更多的互动技巧，让自身能够适应更多状况，给学生带来更多有益的知识。

二、营造轻松愉悦的互动氛围

一个高效的互动过程离不开轻松愉悦甚至热烈的互动氛围，相信有过互动经历的人就能够明白，在热烈的互动氛围下，人们往往可以获得比平日更加强大的思维能力，甚至能够突破平日里所难以理解的困难与瓶颈，因此，为了提高互动效率，教师要有意识地对互动氛围进行营造。首先，最基础也是最简单的一步就在于教师通过外部场景的布置来营造相关气氛，一般来说，互动都要确定一定的主题，往往都与教学内容有关，那么教师就可以根据教学内容，在教室内张贴有关的图画或者文字等。其次，教师要对学生的反馈进行积极有效的回应，让学生能够清楚地看到自身的意见已经被教师所吸收采纳。当然，如果教师能够学习一些帮助烘托气氛的话语，那么就能够快速地让学生放下心中的种种防备，将全部的头脑都投入到问题的思考中去。

比如说，教师在教授五年级下册第六课《将相和》时，可以预先在班级内部张贴课文中涉及的几个主人公的图像，烘托互动气氛。在进行教学的过程中穿插一些历史普及类的短视频，在观看短视频的前后，教师适当地抛出一些问题，让学生带着问题去观看、去思考。

三、充分运用多媒体技术

纵观当今社会，已经很少有哪一个领域当中没有出现信息技术的身影，但教育却是个例外，尤其是基础教育，许多学校至今还在使用陈旧的教学方法，即教师依照课本诵读的方法，这些方法不仅枯燥无味，而且与社会发展趋势严重背离，为此，教师应当主动在日常教学中引进信息技术，使用多媒体技术补足自身互动环节当中的最后一块拼图。首先，教师应当主动学习多媒体应用技术，具备基本的使用技巧，可以在参照课本教学内容的情况下为学生制作简单的多媒体内容。其次，可以在多媒体教学当中游刃有余地设置互动环节，在吸引学生互动兴趣的同时，提高互动效率。

比如说，教师可以将课堂互动环节延伸到课下，将一部分课外作业转移到网络平台上，学生在处理的过程中一旦出现问题，可以通过网络社群随时随地与教师取得联系，完成提问等行为，教师也能够使用多媒体技术为学生发送多种多样的学习资料。

总而言之，虽然小学教育在我国的教育体系当中处于基础教育阶段，主要负责对学生的学习习惯进行培育，并进行一些简单的基础知识教学，但是由于这一时期学生正处于心智发育的关键阶段，因此，教师一定要对自己的互动理念和互动方法进行钻研，争取在有限的学习时间内，帮助学生尽可能多地思考，培育强大的思维能力，更重要的是，通过互动，让学生学会表达自我、敢于表达自我，这对于其未来的成长与发展来说，都是极为重要的。