运用多媒体让幼儿园语言活动教学焕发活力

2021-11-21陈静

读与写 2021年19期

陈静

(宁夏回族自治区石嘴山市实验幼儿园宁夏石嘴山 753000)

语言活动教学作为幼儿教学的重要组成部分，得到教师和家长的尤为重视，这是因为幼儿时期的学生还在语言学步阶段，表达能力关乎其能否快速融入校园，进而为融入社会打基础，所以教师要结合学生自身特点，展开语言教学。幼儿教师要将多媒体技术融入幼儿园教学课堂，不断提高教学水准，丰富课堂内容，从而达到师生共同进步。

1.多媒体技术在幼儿语言活动教学中的发展状况

传统的幼儿教学模式过于单一，幼儿教师多以做游戏的模式展开具体化教学，这种教学方法叫做游戏教学法，游戏教学法虽然可以活跃课堂氛围，增强学生的参与感，但是其存在一个很大的缺点，就是课堂纪律会因为学生好动的状态而变得混乱。教师要花费大量时间去维护秩序，造成了不必要的时间浪费。教师在教学中没有着重培养学生的语感，言语表达能力作为幼儿教学的重点，传统过于刻板的教学模式会使幼儿不能高度集中注意力，所以如何在不打击学生积极性的同时，运用多媒体技术展开幼儿言语教育成为当今教学的重点。信息化技术的发展，使多媒体技术走进幼儿课堂，通过有效的运用多媒体技术，可以帮助学生建立语感，从而提高课堂效率。但是由于多媒体技术需要教师有良好的信息化技能，所以很多幼儿教师不善于运用多媒体，在幼儿语言教学上很少引用多媒体技术展开幼儿园教学，这就造成了教学资源浪费。多媒体技术在幼儿园教学中没有得到很好的发展，这跟教学内容和教师自身有着很大的原因，教学内容过于抽象，学生理解起来有困难，加之幼儿教师不重视提升自己的信息技术水平，与时代脱轨，导致学生丧失学习兴趣。为了避免这一现象的产生，教师要与时代同步发展，更新教学内容，将幼儿言语表达与生活实际相联系，贴近生活，加强多媒体的运用，建立高效的幼儿言语表达课堂。

2.幼儿语言教学中引入多媒体技术的具体策略

2.1 利用多媒体引入动画，吸引学生注意力。动画片是幼儿成长中必不可少的部分，其为学生带来了快乐的童年。教师运用动画片展开幼儿语言活动教学时，要注意结合学生的发展规律引入与其年龄段相符的视频动画，运用信息技术制作生动有趣的动画人物，学生通过观看动画片，可以快速的融入幼儿课堂，从而学习动画片中人物的表达方式，以往的幼儿园语言教学不重视学生的情感交流，没有为学生营造一个良好的语言沟通环境，新时代幼儿园教育要求教师注重与学生之间的沟通和交流，在语言教学课堂上要增进师生之间的互动，进而可以更好的了解到学生的学习状况，及时纠正学生的语序错误，帮助学生克服语言表达难关。所以教师要突破固有观念束缚，运用动画片增进课堂的趣味性，同时使学生可以灵活运用知识点，并且锻炼了学生的言语表达。在引用动画片的时候，要注意动画片的内容选择，最好是贴近生活与学生的生活息息相关的动画片。很多幼儿教师通常认为多媒体技术只是将文字课本以电子的方式呈现给学生，以至于没有有效的利用动画表达，教师只是将书本通过大屏幕的方式进行二次展现，很容易造成学生视觉混乱，学生不知道该看大屏幕还是该看书本，所以教师要灵活运用多媒体，引入动画片的方式就是一个很好的运用形式，可以有效的帮助学生建立良好的语言空间，使好动的学生，可以集中注意力听教师讲解课程[1]。

2.2 将游戏教学与多媒体相结合，转变教学模式。游戏教学与多媒体相结合，从而使混乱的课堂变得更为有秩序，打破了就是教学法的缺点，吸收了游戏教学模式的优点，运用多媒体弥补其缺点。教师在讲解看图说话时，可以运用多媒体技术引入小组竞赛游戏，以演讲比赛的形式展开教学，该游戏可以让学生在座位中完成，从而有效地维护课堂秩序[2]。游戏主要以建立奖励机制为主，对于表达清楚的学生，教师可以给予一朵电子版的小红花，在开展演讲比赛时可以运用多媒体技术制作奖励表格，将学生的小红花数量记录在表格中，以大屏幕的方式展现给全班学生，最终积累最多的前三名学生可以获得一个玩具。从而使孩子在学中玩，玩中学，达到寓教于乐的教学目的，增强学生敢于用言语表达自我的自信心。其突破了原有游戏教学学生不听教师指挥的缺点，学生可以在不知不觉中建立言语思维，幼儿教师还可以通过电子表格，对学生的言语表达能力进行总结，教师可以将电子表格发送给学生家长，家长可以通过表格清晰的了解到孩子的语言表达状况，拓宽了教师和家长沟通的渠道，为其建立了一个有效的沟通桥梁。