多媒体教学促进幼儿园教学的有效手段分析

李常兰

(安徽省滁州市全椒县实验幼儿园 安徽 滁州 239500)

随着现代社会的不断进步，国家对教育的要求也发生了巨大的改变。近年来，国家教育部门一直在对教育教学的理念和模式进行着改革。幼儿园可以说是所有教育最基础的部分，如果在这一阶段能够调动起学生们学习的兴趣，则可以为学生们今后的学习提供很大的帮助，让他们的求学之路能够走的更远，更顺畅；而在幼儿阶段中，多媒体的介入无疑是推进了这一目标的达成。

1.利用多媒体技术营造教学气氛

多媒体或形象逼真的画面、或鲜艳明亮的色彩、或悦耳动听的节奏都能为幼儿园教学活动营造轻松愉悦、温馨舒适、身临其境的学习氛围。在这样的氛围中，幼儿产生了与教学内容相称的心理体验，从而激起了幼儿表达、探究、创造的愿望，为教学活动的开展奠定了良好的心理基础。

如在“三八”节的语言活动中，为了让幼儿都能说出自己妈妈的特点，体会妈妈的爱，教师在活动前就一边播放音乐《我的好妈妈》一边展示实现做好的课件。课件中是一张张幼儿们妈妈的生活照，有的妈妈在做家务，有的妈妈在上班，有的妈妈带着自己的孩子出游……在熟悉的画面中，在欢快的乐声中，幼儿们倍感亲切与温暖，这就为接下来的语言活动营造了良好的氛围。

再比如《我和书宝宝做朋友》的教学活动前，教师可以采用多媒体播放故事《小图书的哭声》作为导入，在“小图书”的哭诉中营造了教学气氛，激起幼儿的童心爱心，也拉进幼儿与教学内容的距离。在幼儿对破旧图书的同情心驱使下，教师与幼儿们一起去认识书宝宝的特点，帮助破旧的书宝宝修补，满足孩子们的保护欲，从而顺利实现了爱护图书教育。

2.利用媒体技术化解教学难点

幼儿的人生刚刚起步，对世界充满好奇，热衷于探究，对幼儿园的各种活动也都是兴致勃勃的参与其中。但如果教师的教学活动呈现方式和语言过于抽象，那幼儿理解起来就比较困难，学习兴趣也会受到影响。多媒体技术相较于传统的教学模式，最大的优势就在于有直观生动的画面，教学活动生活经验缺乏的、具体形象思维占主导的幼儿需要的。因此，对于幼儿园教学活动中那些教师无法用语言表述清楚，或者幼儿不具备经验的情况下，采用多媒体将教学内容直观、生动、形象的展示出来，教学的难点也就迎刃而解了。

3.利用多媒体技术激发学习兴趣

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要理解幼儿的学习方式与特点，幼儿的学习是以直接经验为基础。因此，要获得直接经验的基础，幼儿园的教学活动中除了借助游戏活动和生活活动，有时候也可以借助多媒体技术。幼儿园的教学活动中，有些教学内容不是简单地依靠生活或游戏就可以让幼儿实际接触的，二多媒体资源具有无可比拟的丰富性，可以在任何活动、任何时间为幼儿们呈现生活中接触较少的资源，让幼儿在身临其境的感觉中参与学习活动，并激发学习的兴趣和积极性。因此幼儿教师在具体的教学过程当中就可以大量使用多彩的图片，内容生动的视频，甚至是音频朗读物等等；这些多媒体教学工具都可以更好地调动学生的兴趣，尤其是大脑正在开发初期的幼儿来说，他们会对视频和图片等所展现的事物具有强烈的猎奇心理，多媒体所展现出来的教学内容也能够符合幼儿阶段与外界不不融合的历程；既提高了学习兴趣，又提高了学习效率。

4.利用媒体技术化让孩子成为学习的小主人

《指南》中指出：“关注幼儿的语言交往能力，并创造无所不在的语言教育”，而对于中大班的来说能根据连续画面提供的信息，大致讲出故事的情节，，或者续编、创编故事，对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法，还能初步感受文学语言的美。比如：大班散文诗《雨中的森林》，往往在教学中都是比较枯燥、乏味的，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态生动形象的情景，同时再配上背景音乐轻轻响起《秋日私语》，雨滴答滴答从天空中落下来，这时可爱的小动物、植物都出来，并呈现出了在雨中玩水、嬉戏有趣情景。此次活动，孩子注意力集中，兴趣浓厚，教师就可以把主动权交给孩子，让孩子把所听到的和所看到的画面告诉大家，在感受文学作品的美的同时，也让幼儿愉快、自然、主动地学习。因此，多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景，让孩子更好成为学习中的小主人。

结语

综上所述，运用多媒体技术在幼儿园教学活动中是非常有效的，多媒体技术的使用，无疑可以更好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。们也将继续开展多媒体教学，使幼儿在积极主动的状态中提高各方面的能力。同时，作为新时代的幼儿教师，要紧随时代潮流，用知识、技术武装自己，学会并用好多媒体技术，让幼儿园的教育事业在现代化科技的引领下更上一个台阶，让多媒体技术下的教学仍有教师的灵魂和思想。