高中班主任德育有效性策略探究

2021-11-21张月婵

读与写 2021年19期

张月婵

(广东省罗定市罗定中学城东学校广东罗定 527236)

前言

随着社会信息化的发展，互联网络的高速发展，信息的快速传播，对学生的思想产生冲击并造成重要影响，高中学生在学习方式、社会交往、生活习惯等方面都发生了明显的变化，使到学生思想向着更多元化的方向发展。“百育德为首”，学校开展教育工作必须要把学生的德育工作摆在首位。“知彼知己，百战不殆”，德育工作的开展，首先要了解学生的行为习惯与思想动态，根据现有的教育条件，结合学生的实际因材施教，才能取得良好的效果。

1.高中学生德育情况分析

高中阶段是学生成长的关键时期，从心理和生理特点来说，高中是人从稚嫩向成熟成长的关键时期。高中班主任对学生进行德育工作，需要深入了解学生，做到能“观其行而知其言，闻其言而知其心”。德育学情可从行为习惯、心理变化、思想动态等方面对学生进行全面的了解。当前高中生的学习与生活的行为习惯，可以反映出学生对纪律教育、集体主义教育和劳动教育等德育方面的情况，从学生的思想动态可以体现出学生的爱国主义教育、理想教育等德育方面的情况。高中时期的学习时间紧、任务重，学生的学业压力大，导致学生在学习过程中容易产生挫败感、孤独感等心理问题。高中的学生处于青春发育期，也容易出现早恋等问题。而强调高考的高中教育对爱国主义教育、安全教育、法制教育等方面存在投入不足的情况，因此，高中班主任需要运用合适的策略在日常学习中进行渗透强化。

2.高中班主任德育工作的有效策略

“玉不琢不成器”，要把如璞玉的学生打磨成“器”，班主任在开展德育工作时应“因材施教”，选用合适的教育策略对学生进行德育教育，在各项工作中对学生德育进行潜移默化，给予学生春风化雨式的教育，在缓解高考压力的同时，以提高德育教育效率。

2.1 德育教育文化生态化，提高德育教育的渗透性。我国的德育教育文化沿袭中华民族的传统文化，与传统文化不可割离，我国在传承中华民族传统文化秉承“取其精华，弃其糟粕”的原则。在传统文化的德育思想中，孔子认为“修己以敬”是成为君子的第一步，在《礼记·大学》中有“修身齐家治国平天下”之说，明朝王阳阴提出“知行合一”的观点。在向学生进行德育教育时，应把传统德育文化与当前“爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、纪律教育”等德育文化融为一体，形成有特色的德育生态文化。在学校的校园、课室、宿舍等场地，以小故事、哲理图片展示等形式营造德育生态文化，创设有特色的德育文化生态环境，以生态文化向学生渗透德育。

2.2 德育专题课程灵活化，提高德育教育的引导性。高中德育教育课程应根据教育需要进行灵活设置，如在夏天雷雨时期进行防雷电和防溺水的安全教育，在节假日前进行交通安全、用电安全和消防安全教育，在清明节前开展英雄事迹爱国主义教育，在重阳节前开展敬老宣传主题等。这些德育专题课程的形式可多样化，根据时期不同的德育需要灵活地设计课程。如交流课，视频课，活动课，实践课等等。如通过主题班会方式开展专题课程，主题班会可以根据不同内容设计不同的互动活动；通过社会实践活动方式开展专题活动。

2.3 德育教育内容生活化，提高德育教育的生成性。德育内容的生活化就是指德育的内容要贴近生活。陶行知言“教育即生活”，其“生活教育”教育理论经过实践的印证是行之有效的。德育贴近学生的生活，才能让德育的生成可感可见，让孩子的成长有迹可循。最长情的告白是陪伴，而最贴心的德育就是贴近学生生活的教育。在高中学习过程中，山区高中生大多以住校生为主，他们更需要加教师的德育引导，强调“体悟”与“践行”，从而让优良的品德生成，德育教育内容更需生活化。以“讲文明”主题班会为例，教师可以设计场景如：与同学初次见面，对方比较腼腆；路遇横跨草地的同学；排队购物有人插队等情景，让学生面对这些情景做出自己的处理。通过几组同学的实践尝试，然后让学生思考，对比分析谁做得更好，从而找到最文明有效的处理方式。这些生活化的德育内容可以融进学生平时的生活中，教师可以通过观察以调整教育的步伐。尤其是对于高中体育特长生而言，他们性格比较直率，德育指导更需要生活化，细化，给予他们更多的陪伴，拉近与他们的距离，德育方能真正发生。