小学音乐教学中非遗音乐教育功能的体现

魏 宁

(福建省漳州市南靖县南坑中心小学 福建 南靖 363606)

前言

在小学音乐教学过程中，教师是要以培养学生的音乐素养为目标开展教学工作。因此在探讨音乐教育功能实现的过程中，需要通过非遗音乐的作用，使学生能够养成与人为善，和谐相处，尊老爱幼等中华民族的良好道德品质。通过在小学音乐教学之中运用非遗音乐，能够使学生在这种艺术状态的熏陶之下，不断的提升自身的音乐素养和审美能力，体现出音乐学科的教育功能。

1.非遗音乐的教育功能初探

1.1 非遗音乐具有德育功能。在小学音乐教学中，教师需要不断的发掘出非遗音乐之中良好的育人元素，对于学生进行培养，从而使学生能够树立起正确的人生观以及远大的理想。以我国的古琴艺术为例，古琴作为一种非物质文化遗产，其价值并不是只在于这种乐器自身也不是古琴弹奏的一些曲目以及技术，而是在于古琴所构建出的传统美学的特质以及其自身所具有的哲学含义，并且，古琴的这种美学特征，以及自身的哲学含义，贯穿了我国的文化发展。因此，在小学音乐课堂之中运用非遗音乐开展教学工作，具有良好的德育教育功能。

1.2 非遗音乐具有智育功能。在小学阶段是学生智力发育的高速阶段，因此在教学中教师需要不断的运用各种方式促进学生的智力发展。而人体的智能主要包括以下几种语言智能音乐，智能空间，身体动觉智能，逻辑数学智能，交往智能以及人格智能。而在这些智能之中，有多项智能都是与非遗音乐教育有直接的关联的。比如：福州的茶亭十番音乐，就是通过对于一些赛会和百姓的家宴等一些民俗活动的应用，从而体现出一些人与自然和社会之间的关系。通过这一类音乐的学习，就能够有效的提升学生的观察能力，并且能够使学生更深层的了解一些民间音乐之中的美学存在。

1.3 非遗音乐具有美育功能。非遗音乐之中的美育功能，实际上就是一种素质教育，能够促进学生全方面的发展，并且使学生能够形成良好的人格。在教育过程中，通过艺术与现实的结合手段，能够促进学生在发展教育的过程中提升自身的高尚情操，并且培养学生的音乐情绪与丰富的情感。使学生能够不断的对于自身的人格进行完善，形成健康的成长，而这种教育模式则是其他教育之中无法替代的，具有重要的作用。因此在教育之中，如果缺乏美育，则是导致教育不完全的根本原因，开展音乐教学的目标不是为了培养音乐家，而是为了培养学生的情操。通过非遗音乐能够对小学生的心灵产生影响，使其心灵得到净化。

2.加强非遗音乐教育的对策分析

2.1 把学校打造成主阵地。在小学音乐教学中开展非遗音乐教学是一项长期的工作，因此学校就是加强非遗音乐教育的主阵地。由于非遗音乐本身具有丰富性与亲和性，所以给当前学校对于非遗音乐的开发与利用提供了强大的便利。在教学中，教师可以通过与教材的结合开展实践活动，以及学生社团等活动中使非遗音乐在小学音乐教育之中得到合理的运用，通过寓教于乐的方式，使学生不断的传承历史文化。在教学中，小学音乐教师可以通过邀请一些民间的音乐人士走入小学音乐课堂，给学生传授一些技艺。但是在教学中教师需要认知到民间的音乐大师，给学生传输的只是记忆，但是学生与音乐艺术之间的距离需要教师不断的对于学生进行引导，使学生能够对于非遗音乐进行传承与发展。

2.2 完善相关教材的建设。教材内容是小学音乐教学开展的前提，现阶段我国使用的小学音乐教材，主要是按照题目的不同分类进行编写的。但是因为这些教材的编写时间是在国家级非物质文化遗产公布之前，所以只涉及到了一部分的非遗音乐，但是内容实际上不够全面，对于很多非遗音乐的内容都没有提及。学生对于这样的教材进行学习，会导致音乐知识较为匮乏，并且无法建立起良好的保护音乐类的非文化物质遗产的良好意识。因此当前教师应不断的对于一些优秀的，能够体现出民族文化与特色的非遗音乐内容编入教材，在教学之中安排固定的课程，对于这一内容进行教学，从而使学生能够更好的了解非遗音乐，并且通过学习非遗音乐能够受到更好的教育。

2.3 强化师资力量建设。小学音乐教师的自身能力是保障教学质量的基础。但是在当前小学音乐教师队伍之中，对于民族民间音乐类课程了解的教师，师资力量10分稀少，所以在非遗音乐的传承上具有十分不利的影响。非遗音乐在我国具有很大的体量，几乎每一个地区都存在着自身的一种非遗音乐，但是由于教师对于音乐的了解度不足，所以导致在教学之中难以应用。针对于这个问题，在教学之中，教育部门需要通过对于师资力量的建设，并且发挥出当地的优势，充分的利用一些教学资源，聘请一些当地的名人到学校进行演奏与演唱，使音乐教师能够不断的提升自我的知识能力。

结语

在当前的教育过程中，提升学生的核心素养是具有一定的难度的。通过在小学音乐教学中引入一些非遗音乐使学生更加多元化的体会音乐带来的美感，形成雅俗共赏特征的音乐学习，从而使学生在学习的过程之中，能够不断的提升自身对于音乐的认知，形成良好的音乐素养。