素质教育背景下初中音乐有效教学探索

凌翠侠

(安徽省蚌埠市五河县新集中学 安徽 蚌埠 233314)

素质教育的实行则意味着我们的教育不仅仅要抓分数，更要抓学生的素质发展，在注重文化课教学的同时，也要注重开启艺术课，促进学美术的德智体全面发展。作为一名音乐教师，我们要想提升学生的音乐水平、丰富学生的精神世界，必须立足初中阶段学生的特点，科学选择方法、精心设计教学，构建有效的教学课堂，从而促进学生艺术审美的发展。

1.巧用情境，激发学生对艺术的热爱

情境教学法是音乐课堂中比较常用到的一种教学方法，大量的教学实践表明，情境教学有利于学生更快速进入音乐作品的世界之中，拉近学生们与课堂的距离。那么，艺术不再是高高在上，学生们有了主动学习的欲望。在音乐课上，我们可以充分利用多媒体技术，来创设特定的教学情境，引领初中生们去主动探索艺术，激发学生对艺术的热爱。例如，教学人音版七年级《美丽的草原我的家》，为了吸引学生们的注意力，在学唱歌之前教师可以以多媒体的形式插入一些关于草原的风景。特别是一些学生没有去过草原，无法体会草原的独特之美，借助多媒体草原的风貌展现在学生们的眼前。在画面的展示下，课堂上有着浓郁的学习氛围，我们引领学生们走近大草原，感悟草原的独特美景，从而为学生们之后理解作品的情感奠定基础。在这样的气氛下，我们带领学生们走进本课的音乐作品学习：“草原真的美啊。你们想不想也去草原看一看，欣赏一下草原的风光呢？这节课，我们要学习一首歌，就是关于草原的。”在教师的循循善诱之下，学生们的身心跟随教师的节奏进入到了本节课音乐作品的学习之中——美丽的草原我的家。在多媒体营造的情境下，同学们的兴趣已经被调到了起来，自然愿意主动跟随教师一起去唱这首歌。

2.发挥主体，培养自我创造的意识

学生是学习的主体，老师只是课堂内容的引导者和课堂开展的组织者。传统课堂之上，过分强调了教师的作用，忽视了学生的感受。长此以往，学生会失去学习的兴趣。因此，教师必须多为学生创造更多机会去体验、去表达，让他们成为课堂学习的主人。

例如，在学习人音版七年级下册第三单元《人的情感世界》第三课《阳关三叠》时，我们需要充分调动学生们的主动性，让学生学习参与到歌曲的分析之中，通过自我学习来掌握作品的特点和情感。作为我国著名的古琴曲，《阳关三叠》曲风文雅，意境高远，在引导学生的品行修养方面具有重要意义。教师首先播放一遍合唱版《阳关三叠》作品，然后教师先不要直接告诉学生们的答案，而是可以请学生们自己去分析，如“共听到了几次相同的旋律？”“是简单的重复吗？”如此提问之下，学生们需要调动自己的知识经验去观察、分析、演唱，边听边思考，集中注意力体验，边听边画旋律线。这一自学的空间给予学生以新鲜的学习体验，有利于激活学生自身的潜能。在一系列的创造学习之中，学生们发现歌曲共听到了3次相同的旋律，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故称“三叠”。在学生们的分析下，教师带唱，帮助学生们去解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和切分音节奏。在如此教学之下，我们有助于挖掘学生的潜能，构建学生为主体的音乐课堂，培养学生的自我创造的意识。

3.创新活动，丰富学生课堂的体验

除了教材教学，我们还要充分利用课余时间，开展课外的教学。我们课余基于学生的学习水平设计一些音乐实践活动，来帮助学生们去巩固课堂所学到的知识，另一方面还可以保持好学生对本科目的学习兴趣。在传统初中音乐教学过程之中，课下学生们多是一些学唱歌曲、反复练习等单一的内容，学生们自己也不是很重视，自然兴趣不高，我们则可以设计一些好玩的活动，激发学生音乐学习的兴趣。

例如，学习完人音版七年级歌曲《爱我中华》后，为了提高学生对音乐的感受力和想象力，我并没有让学生们一味地去反复演唱、欣赏歌曲，而是别出心裁地设计了以下的音乐活动：利用课下的学习时间仿照本歌曲的歌词表达方式，继续以“我们”为主语，结合你对新中国成立以来看到的我国在经济、文化、军事、外交等方面的成就，去写一首诗歌，展现自己对祖国的热爱与赞美。如此一来，这样的活动没有那么无聊，还可以展现学生们的个性，在这样的实践活动之中学生们尽情抒发自己的情感、展现自己的才华，很多学生们觉得非常好。这样的活动也提高了学生们课下学习的效果，改变了学生对音乐学习的刻板印象。在课后的教学之中，我们一定要注重学生们的兴趣，创新活动的形式和内容，促进音乐知识的学习，促进学生的智力发展，让学生学会以艺术的方式去表达对出音乐的感受。

总之，在素质教育的背景下，我们必须对初中音乐教育进行改革，展示音乐的魅力，展示艺术的魅力，激发学生们对于音乐艺术的热爱，从而助力初中生的音乐修养更好发展，让他们在素质教育的时代下实现更全面的发展。