例谈高中地理教学中渗透劳动教育策略

2021-11-21陈会

读与写 2021年19期

陈会

(安徽省六安二中河西校区安徽六安 237200)

1.高中地理教学中开展劳动教育的必要性

随着社会的发展与科技的进步,人们的工作方式与职业越来越受到科技的影响，甚至有专家预言未来很多职业即将消失而被机器人代替，特别是体力劳动的职业，因此，也导致人们开始重新思考劳动的意义，脑力劳动是否会取代体力劳动？人工智能是否会替代人类？新时代背景下,培养合格的劳动者是广大中小学校提高学生综合素质的重要途径，重视劳动教育是促进国家经济发展和社会进步的关键。

从现有的高中课程设置来看，大多数学校均开设有社会实践活动，应该说是能够完成劳动教育的教学内容，学生从理论到实践基本上能达到很好的劳动教育。但是，劳动教育并没有得到真正意义上的重视，存在着表面上重视、实际上忽视的情况，很多学校没有开设具体的劳动教育课程，即使有大多数也是把劳动教育课停留在课程表上。另外，现在大多数家庭生活比较富裕，家长们也忽视学生家庭事务和劳动，更不需要为生计而奔波。大多数家庭中孩子数量较少，即使有部分家长为锻炼孩子的动手自理能力，也只是让孩子简单的家务。不仅如此，很多孩子在家庭中参与劳动只是抱着好玩的心态，只是为完成父母家人的任务，甚至通过简单的劳动换取家长的奖励。由此可见，高中地理教育教学应该将德、智、体、美、劳有机结合，做到“五育并举”,共同促进学生的全面发展,培养出社会需要的人才。

2.高中地理教学中渗透劳动教育的策略

2.1 以地理教材为载体，引导学生树立正确的劳动观念。高中地理强调综合性,大多数学习内容既包含自然科学知识,又包含社会科学知识，面对这些比较抽象的理论知识，教师应将它们与劳动教育充分融合,充分利用课堂主阵地对学生进行劳动教育，引导学生树立正确的劳动观念。例如,在教学《流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例》时,为让学生掌握流域的综合开发，特别是这个过程中各个方面所涉及的劳动,引导学生树立劳动光荣、劳动平等的正确观念，笔者以我们皖西地区的佛子岭水库、梅山水库为例,引导学生通过观看修建以及修缮劳动者的视频,明白在修建水库中数以万计的劳动者付出的智慧和汗水,我们之所以能够用上电、喝到清澈干净的水是都是这些劳动人民勤劳、勇敢、智慧的结晶。同时，我顺势告诉学生，在职业选择的时候,虽然分工不同,但是所有劳动者的地位都是平等的,都是应该得到尊重，对无私奉献的所有劳动者应该产生崇敬之情，树立正确的劳动观念。

2.2 以地方资源为依托，积极开发劳动教育课程。大多数高中学生本来就不喜欢学习地理，如果教师再照本宣科，则更容易让他们产生厌烦情绪，所以我们应该从课程的开发方面下功夫，结合地方资源，开发高中劳动教育课程。内容上，可以从地方风土人情、生活资料入手，激发学生热爱家乡、热爱社会的情感。从区域上看，可以把地理知识与学生的生活密切结合起来，使枯燥无味的地理知识更加生动有趣，让学生感受到地理学科的价值。当然，我们还可以在地理教学中，充分整合利用地方的实践基地活动课程，开发专门的劳动教育课程。在这些综合实践基地，可以让学生学习家务劳动的技能，提高学生的自理能力，初步养成认真负责、吃苦耐劳的品格和职业意识。我们可以通过各种途径、各种形式让学生参与劳动实践活动，能实现劳动教育效果的最大化。例如，笔者曾经带学生参观学校周边的农业生产基地，带领学生开展中药种植、茶叶种植、蔬菜种植等，让他们自己完成农作物、中成药的种植，以此激发他们爱家乡、爱劳动的热情。

2.3 以研学活动为抓手，提高学生勇于实践的劳动能力。在当前背景下，以劳动培养学生劳动专业能力、劳动方法能力和劳动社会能力显得尤为重要。而开展研学活动能激发学生的爱国、爱家之情，对书本知识和生活经验的深度融合有很大的促进作用，能够让学生在研学过程中提升认知，在他们的生命成长过程中发挥着特别的作用。当然高中研学活动既要注重过程，也要注重结果；既要让学生看到科学的本质，又要兼顾科学的现象。研学活动不是说走就走的活动，是带着任务的活动，是要有具体的学习内容和设计的，而不是仅仅简单的把学习搬到课外而己。另外，高中研学活动中学生综合科学素养的培养，学校和教师要注意对研学活动过程的探究性和开放性，要重点开发学生的好奇心、质疑精神和创造力，以培养学生的综合科学素养。在研学活动过程中要让学生充分动手、动脑，引导学生发现问题、提出问题，从而获得丰富的体验。在实际活动中，可以选择有挑战性的问题，通过收集资料、自主探究、现场调研等方式，提高学生的动手操作能力。