探析高中化学物质性质试验中的策略

王璐璐

(安徽省淮南市寿县第一中学 安徽 淮南 232200)

《物质结构与性质》课程作为选修课模块的组成部分之一，是一门在必修一和二元素化合物性质学习的基础上综合提高学生化学学科素养，对化学学习产生浓厚兴趣的课程。并且对选择性必修3《有机化学基础》的教学有理论指导作用。老师应在整合高中化学课程内容的前提下，对高中化学物质结构板块进行充分的学习，通过对《物质结构与性质》的不断探索与研究，学习理论知识的同时能很好的对化学科其它内容渗透理论教学，对相应的理论进行更系统的整合，为以后化学的综合学习奠定良好的结构决定性质的理论基础。

1.针对教学进行知识点的连接及设计精准练习

古语有云：“温故而知新，可以为师矣”，这体现了旧知识掌握的重要性，现实教育理论也表现出一个新知识点的获取离不开相应的旧知识的温习及与新知识连接，这样学生可以进行更高效的学习。

老师在教学时应该注重新旧知识的结合，课堂开始时可以设置问题对学生进行相应旧知识的提问，然后引出下文。例如在晶体的教学过程中，老师可以根据以往碳的原子结构进行引入，达到复习旧知识点目的的同时，并展示金刚石、石墨、C60等相关晶体模型，然后根据所学新内容进行更深一步的引入。由此得知，物质结构的知识框架中都有着相应的联系，前面的基础对后面的学习都起着非常重要的铺垫作用。化学学科无论是简单易懂还是复杂多变的知识点都有着相应关联。物质结构之间存在着相应的知识框架，学生若能掌握化学的基本框架，从而进行导入与理解，对于以后化学的学习都大有益处。因此，老师也应该根据化学知识的特点进行知识点相应的整合，构建一个高效的课堂。当然对于学生来说，单单只有课堂上的学习是不够的，即使课堂上能够高效的学习，课后的吸收与复习也是十分重要的。所以老师也应该对不同知识的学习情况设计精准练习，合理地安排课后习题的同时做好课堂笔记。比如，老师可以根据当堂课的知识重点进行相应的知识训练，书本上的课后的习题可以当堂进行练习，对应的练习册作为课下的练习主要来源，学生应多注重练习，熟练掌握知识点，将学习内容有效消化，同时也应进行相应知识点的总结，做好笔记，从而达到学得好、学得牢的构建相应的知识网络的目的。

2.灵活运用“模型构建”，破解教学难点

学生的主动学习对于课堂的开展起着积极高效的作用。所以课堂活动的实施起着重要作用，丰富的课堂及活动可以更好地调节课堂氛围，调动学生的积极性，让学生乐于探究物质结构。因此，教师可以尝试打破教材的先后顺序，整合教材，采取“融合一起、先入为主”的教学方法，采取“由易到难、顺序渐进”教学方式，不拘泥于教材上素材出现的先后顺序。首先梳理出每堂课课堂上需要搭建的模型，准备好素材。课前教师和学生先尝试后再在课堂上实施。每当涉及让学生自己动手搭建模型时，尽最大可能做到自己动手。教材上没有而学科素养培养要求到的抽象的难理解的图形尽可能让学生分组搭建(特别注意：对个别课堂搭建难度比较大的先让学生搭建一部分，然后让学生充分利用空闲时间进一步完成并讨论)。百闻不如一见，一见不如亲自动手实践，灵活运用“模型构建”培养学生实践动手能力效果突出。

3.教学方法注重前后关联、顺序渐进

高中化学的教学一直是一个难题，老师的教学方法不仅要跟随着课堂进度及学生课堂学习的接纳度进行相应的改变，也要随着新课改、知识的难易进行相应的设计，所以好的教学方法对于教学课堂起着重要的引导作用。在一堂课中，老师一般都是从概念到理论，从理论到书本案例的讲解，从讲解到学生自主观察学习，再到结论，最后课下习题的练习的一套的教学方式，对于学生来说这不但是一系列知识的强硬教学，也容易引起学生的排斥及躲避心理。结合以往必修化学课程所学习的初级知识进行循循善诱，通过对以往旧知识的关联回忆，借助丰富的情景素材来导出新一节课程的知识点，通过分析二者差异或难度的要求或知识的拓展，利用多方面充分地进行学习与探究，从而可以最大化的学习《物质结构与性质》知识，例如晶体由必修的离子晶体、分子晶体到结构中拓展的共价晶体、金属晶体以及进一步结构的深化。化学键也有必修的共价键到选修中的按照不同的分类依据进一步划分更深度的教学等等。

结语

总而言之，在进行高中化学教学工作时，教师必须重视培养同学们的核心素养，充分发挥其自主学习能力，引领同学们在深度了解课程内容的前提下，自主进行实验探究任务。在教师引导学生进行化学实验学习过程当中，同学们可以提升自己综合素质，为日后的学习和工作奠定良好的基础。