初中数学教学中反例教学的实践策略探索

贾颖婷

(榆林市教师继续教育中心 陕西 榆林 719000)

引言

很大一部分初中生对于数学存在一定的抵触情绪，认为数学的难度较大，也使学生对于数学的兴趣逐渐减少。一些学生在学习的过程中，容易产生马虎以及错误的现象。这就需要教师为学生制定出更加利于学生进行学习的方式，使学生进行更加高效的学习。教师可以在上课的过程中，为学生讲解反例教学的内容以及相关的学习目标，使学生能够将一些错误的题型记忆的更加深刻，在日后的学习过程中避免出现更多的错误。

1.初中数学教学中科学应用反例教学的重要意义

随着教学体制的不断改革近年来国家教育部门逐渐加大对各阶段学生的教育要求，通过新课改的改革和完善不仅发现了传统教育中存在的问题同时也提出了更多新的要求。在各阶段的教育中对不同学科的教育有着不同的教育理念并且对不同的学科也推出了不同的教学方法。在初中数学教学中科学的应用反例教学所表现出的真实作用就是巨大的，在进行有效的反例教学中可以推进数学教学的教学进程，并且数学教师可以根据不同的教学内容来设置出不同反例以便学生参考和学习。初中数学教学中有效的应用反例教学可以防止学生在学习中出现的马虎等问题，在实际应用中反例的应用就可以是学生的“错题”，通过不同的反例实践来培养学生的发散性思维和创造性思维。

2.现阶段初中数学教学中反例教学应用存在的问题

现阶段在初中数学教学中反例教学应用上却存在一些问题，这些问题的出现不仅妨碍了反例教学的推进，甚至在一些数学教师的错误使用上偏离了反例教学教学的真实作用以至于将学生的数学学习思维彻底进行改变导致学生在实际数学学习中“颠倒黑白”。一些初中数学教师在进行反例教学中常会忽视对数学概念的讲解和渗透，这种错误方法的沿用直接导致学生对相关数学概念了解的不透彻并且对于理论方面的知识也运用的不够熟悉，往往在进行反例教学后不知道真正的解题思路是什么以及不知道什么是“对错”。

还有一些初中数学教师严重忽视反例教学的重要作用，在实际数学教学中不仅不科学的运用反例教学而且有些教师根本不懂得如何在数学教学中使用反例教学。这种情况的出现是数学反例教学中最主要的问题，只有保证数学教师思想上有足够的认识和认可才能够保证数学反例教学的全面且科学的应用。同时还有些教师在进行反例教学中对相关数学问题的应用不够具体和详细，在实际教学中最真实的反例就是学生的错题，但在数学反例教学中有很多教师会忽视这一点，将数学教学中科学的应用反例教学首先就应将出现的问题进行有效的解决其次在进行策略的制定和实践。

3.如何将反例教学更好的应用到初中数学教学中

3.1 初中各阶段的数学教师应充分理解反例教学的实际意义，并根据新课改的具体要求将反例教学系统的带入到初中数学教学中，初中数学教师还应改变传统的教育理念和教学模式，在创新教学思维的基础上将反例教学更好的融入到初中数学教学中，在实际的反例教学应用前数学教师应深度了解班级学生的实际学习情况，并对班级学生的数学学习情况进行分析，在分析中要明确学生对数学各单元的学习情况以及相对应的易错点和相对难点，将这些问提进行统一汇总以方便来制定反例教学计划中使用。

3.2 教师可以安排学生进行反例教学错题本的整理。使学生能够清楚反例教学的核心思想，利用反例，清楚正确的学习思路。进行错题笔记的整理，可以使学生对于知识的记忆更加深刻，也能够更好的清楚容易出现错误的地方。在知识点的记忆，数字的运算，知识的运用方面，得到逐渐的提高。这样更加有利于实现学生高效的数学学习。教师也可以安排学生进行反例教学笔记小比赛，查看学生的笔记记录情况，使学生不断加强对于笔记的记录，以及相关的整理,锻炼学生的学习能力以及相应的整理能力。

3.3 教师安排学生讲解反例题型。在数学课堂上，教师应不断加强与学生之间的互动，使学生能够不断锻炼自身的能力。教师可以安排学生将卷子中的错题进行讲解，为其他同学讲解出现错误的原因以及需要进行注意的相关事项。通过这样的方式可以使学生对于自身错题的理解更加深刻，也可以锻炼学生的数学思维。教师也可以安排小组学习，使小组成员的共同探讨反例教学的相关内容，进行相互交流，同时进行互帮互助的良好习惯，共同提高学习成绩。

4.结束语

初中数学教学中反例教学的实践策略探索应根据初中数学教学的实际教学要求和教学计划来进行深度的分析和探究，对于初中数学教学中反例教学的应用更应具体且详细，要保证对反例内容的有效利用并达到有机结合。初中数学教学中反例教学的实践策略更多的是需要初中数学教师的不断发掘和探索，在改变传统的教育理念和教育模式下将反例教学更好的带入到初中数学教学中，并通过反例教学模式来培养学生创新思维，提高学生在数学学习中的应变能力以及提升学生的数学成绩和学习兴趣。初中数学教学中反例教学的实践策略探索应遵循新课改中的各项要求，结合初中数学教学的新模式和新理念并将其发挥更大的作用。