提高小学数学操作活动有效性的措施探讨

罗 琳

(西北工业大学附属小学龙湖分校 陕西 西安 710000)

小学数学教学主要是以教材内容为主，而教材中的内容也相对枯燥、抽象，对于懵懂的小学生来说，在理解知识的过程中难免会有一些困难，教师一味的根据教材内容进行灌输，久而久之，学生自然会对数学的学习失去兴趣，所以教师要针对教学过程中出现的问题进行改革，不要过于依赖教材内容，要培养学生动手实践、自主探索的习惯，让学生在动手操作中学习新的知识，这样不仅可以激发学生对数学的兴趣，还能有效的提高课堂的教学质量。

1.明确小学数学教学原则

作为一名小学数学教师，首先应该明确小学数学教学的原则，要围绕着以学生为教学主体，要教会学生学习数学知识。在教学过程中，一定要避免一言堂的课堂，教师要明确自己的位置和学生的位置，积极调动学生的积极性，并不是以做出数学题的答案为目的，而是要引导学生学会解题方法，该怎样去学习数学[1]。

其次就是要重视学生的德育教育，改变以成绩为重点的思想观念，明确数学的教学理念，提高学生的数学思维，鼓舞学生不断提高自己，就算是有一点点进步也是一种成功的理念，所以改变学生的思想也是关键的一个因素，教师要明确小学数学的原则，积极改善数学教学方式，进而提高教学质量，做好学生的引导者。

2.提高数学操作活动有效性的措施

2.1 精心准备材料，灵活运用教具。小学数学教学中，操作活动需借助一些材料和教具，而材料和教具的选取是否合理有效，对操作性活动有着决定性的影响，所以教师要在教学过程中精心准备材料，这样不仅使教学更具高效性，还能有效的促进课堂的趣味性[2]。例如在“三角形”和“平行四边形”的教学中，教师要充分使用教具，如准备长度为6厘米的木棍或者长度都为3厘米的木棍，让学生亲自动手摆出三角形，测量出每根木棍的长度，之后再让学生使用不同长度的木棍摆出三角形，总结三角形之间的规律，使学生深刻了解三角形三条边之间的长度关系，这样一来，学生对三角形的掌握程度会更加深刻，降低了学生对知识掌握的难度，提高教学课堂的趣味性。

2.2 加强学生自主操作、小组合作操作。小学数学对于心智尚未成熟的小学生而言，具有一定的难度，知识点偏重于概念和原理，教师要改善教学方式，做好学生的引导者，多设置一些操作活动，增强学生对概念、原理知识的理解，而在操作过程中，教师要充分利用小组合作、自主学习的教学模式，发挥出操作活动教学的价值，让学生在小组内合作操作，这样可以有效的激发学生数学思维，更加全面的学习数学知识，还可以让学生之间建立深厚的友谊关系[3]。例如学习“长方形和正方形”，在讲述与之相关的教学内容时，教师可以采用小组合作操作的教学方式，让小组内的学生使用长方形和正方形的纸张进行变化，比如折一折，剪一剪，之后在让小组之间的学生进行讨论，说一说长方形和正方形边与边之间的特点，结束讨论之后，让小组代表进行全班汇报，这样自主学习、小组合作的教学模式，可以让学生加深对数学知识的概念，激发学生对数学的兴趣，此外教师在学生进行全班讨论结束之后要给予总结，并且要根据相应的知识点引发事例，进一步加深学生对知识的印象，还拿正方形和长方形为例，结合学生讨论的结果，让学生亲自测量教室内桌椅等相关实物，计算教室桌椅的周长，以此巩固学生对知识的掌握，使学生更加全面的构建数学知识体系，进而提高教学质量。

2.3 教师要及时引导，避免学生盲目操作活动。在进行数学操作活动的时，教师要及时发挥自己引导的作用，给予学生明确的活动目的，虽然说提倡学生自主学习，而不是教师放手不管，让学生放任自流的去进行操作，小学生年纪尚小，难免会在操作中出现不当，或者是出现一些难以理解的问题，教师要避免学生在探索的方向出现偏差，及时解决学生在操作中出现的问题[4]。例如在讲述多边形的面积时，让学生将平行四边形转化成长方形，并且进行面积计算，而过程中学生就会产生疑问，两者之间的面积相等吗？两者之间有什么关系呢？这就需要教师来充分的引导学生进行学习，解决问题。所以教师在学生操作活动中要发挥自己引导的作用，积极对学生加以引导，避免学生盲目操作活动。

3.结束语

总而言之，在小学数学教学当中，操作活动能够激发学生对数学学习的兴趣，为学生学习数学提供良好的学习方式，提高数学教学质量，提高课堂效率，所以教师要充分利用好这一教学方式，采用科学合理的归纳方法利用好操作活动，让操作活动更具真实性，做好学生的引导者，让学生构建更加全面的教学知识体系，提升学生的数学思维。