小学生数学学习兴趣的培养

韩学清

(山东省胶州市胶莱镇王疃小学 山东 胶州 266300)

小学生对数学的学习兴趣普遍不高，一方面是由于学生的逻辑思维还没有得到发展，对抽象数学知识的理解存在着很多的困难，另一方面也是由于教师经常会采取灌输式的教学手段。因此，在小学数学教学中，教师要不断地增强教学的直观性，并且采取充满趣味性和启发性的教学手段，从而优化学生的学习经历，使学生带着更加充足的兴趣进入到学习状态中来，高效地获取到数学知识，逐渐地养成积极向上的数学学习观念。以下就是对此的一些具体看法。

1.使用多样化的课堂导入方法

小学生由于成长经验等因素，在课堂上的注意力是十分容易分散的，数学教学经常会由于这点而出现效率不高的情况，因此，为了提高学生的学习兴趣，也为了使课堂教学质量有所提升，设计符合数学特色和学生兴趣需求的课堂导入环节是十分重要的。教师要积极运用语言、多媒体、实物等教学工具，构建丰富多样的课堂导入情景，将学生的目光吸引到课堂上来，激发出学生的学习兴趣。

比如，在教学“轴对称”这一节内容时，笔者使用了案例展示的课堂导入手段，在课堂上利用多媒体设备给学生展示了各种各样的轴对称图形案例，包括风车、剪纸、建筑等等，从而利用生动直观的图像吸引学生的注意力，随后，笔者再让学生对这些图像进行分析，找出其中的特征，并且观察教室里的各种事物，尝试找出类似的情景，从而引出教学内容，让学生从熟悉的事物入手去理解数学知识，进而提高学生在课堂上的参与层度。总之，在小学数学教学中，教师要灵活地使用故事导入、问题导入、实物导入等各种导入手段，让课堂充满对学生的吸引力。

2.加强课堂教学活动的实践性

小学生大多是活泼好动的，喜欢动手展开实践操作，我们可以充分地利用小学生的这一特征，通过增强课堂教学活动的实践性来促进学生对知识的理解，并且激发出学生的学习兴趣，让学生在实践当中感受数学知识是如何生成的，进而提升课堂教学的质量。教师要从学生的已有知识经验入手，让学生利用自己学到的知识去展开新的实践探索，促进学生的进步。

比如，在教学“平行与垂直”这一节内容时，为了让学生可以充分地参与到课堂学习活动中来，笔者组织学生展开了一次动手实践的活动。首先将学生分成了几个小组，然后给学生分发了一些必要的探究工具，包括细线、小石子、直尺等等，学生可以在教室里面自由地进行探索，用细线绑住小石子，做成一个可以测量垂直的工具，用这个小工具去检验教室的墙角、桌脚等是否垂直，或者是直接使用直尺来完成测量。这样，原本单调的知识学习就变得具有了趣味性，学生可以在实践当中获得更加强烈的亲身感受，进而促进学生学习兴趣的生成。总之，在实际的教学过程中，教师要鼓励学生进行实践探究，让学生可以在实践当中产生充足的积极情感，促进学生数学学习兴趣的发展。

3.重视生活化资源的开发使用

对于小学生来讲，从生活中获取知识是最简便的一种手段，因此，在小学数学教学中，我们应当积极加强教学与学生实际生活之间的交互，让学生从自己的生活入手去学习新的知识，从而降低教学的难度，提高学生的学习兴趣。教师要积极开发生活化的教学资源，构建更加丰富的课堂学习情景，让学生可以利用自身已有的生活经验去学习教材上的知识，感受数学文化在现实生活中的无处不在，从而加深学生对教学内容的理解。

比如，在教学“分类与整理”这一节内容时，笔者采取了一个活动教学的手段。学生在日常生活中大多有多分类的经验了，已经可以按照自己的理解，对生活中的物品进行简单的分类，因此，在本次的教学中，笔者给每一位同学都提供了一些卡片，上面呈现着生活中各种常见的物品，有水果、家具、厨具等等，学生需要快速地对这些物品进行分析，按照自己的认识去进行分类。学生分类的方法可以是多样化的，有的学生可以按照这些物品的本质属性去进行分类，有的可以按照它们在家里面被放的位置来进行分类，等等。这样，通过生活化教学资源的开发和使用，可以让学生更乐于参与进来，取得理想的教学效果。

本文针对小学生数学学习兴趣的培养展开了一番叙述。学习兴趣的形成可以让学生的学习更有效率，帮助学生突破思维上的障碍，获得智力、能力上的全面发展。学生学习兴趣的养成不是一朝一夕可以完成的，在小学数学教学过程中，教师要不断地深入探究小学生的真实情况，在教学实践当中总结出合适的教学对策，使学生逐渐地形成良好的数学学习兴趣，提升小学数学教学的科学性。