浅析小学英语绘本教学中整体语言教学的运用

窦文婕

(河南省周口项城市新华学校 河南 周口 466200)

前言

英语绘本图文并茂，内容简洁，被作为教材应用到小学英语教学中，对小学生语言能力的提升非常有效。将英语绘本与小学英语教学的听、说、读、写相结合，有助于小学生英语能力的培养，使他们在有限的课堂时间内学到更多的英语语言知识，对其未来发展非常有利。无论是英语教师，还是小学生，都要认识到整体语言教学在英语绘本教学过程中的价值。

1.整体语言教学法概述

英语教学着重培养学生听、说、读、写四个方面的能力，对小学生提出了很高的语言学习要求。在英语学习中，这四项能力互为联系，缺一不可。整体语言教学即将所有知识点作为一个整体，让学生在这个整体框架内学习零碎的英语知识，继而对这些零碎的知识进行组合，彻底掌握和领悟。整体语言教学法是语言教学实践过程中总结出的一套实用性很强的概念和教学方法，其能够使单一的知识点以多种形式全方位呈现出来，帮助小学生对所学英语知识进行巩固和复习，与此同时，也能够逐渐培养小学生的联想思维，提高英语学习质量和效率等。目前，我国小学英语绘本教学过程中普遍开始采用整体语言教学方法，为英语学科的学习奠定了良好的基础[1]。

2.小学英语绘本教学中整体语言教学的运用

2.1 学习和掌握英语基础知识。小学英语教学过程中涉及到的相关内容和知识点都比较简单，但是小学生受自身年龄限制，且心理成熟度不足，在学习过程中常会面临各种问题。倘若英语课堂教学中只有枯燥的字母，很容易使小学生丧失课程学习兴趣。英语教师在具体课程实践中可通过整体语言教学法，帮助小学生掌握相关英语知识。以《The lion and the mouse》为例，英语教师要结合课程特点，对绘本中的图片进行精心挑选，指导小学生看图识单词，该种教学方法比较直观，将生动的图片与单词联系在一起，便于学生理解。无论是课堂教学效率，还是小学生的参与度都比较高。

2.2 辅助学生掌握发音方法和规律。发音一直是英语教学过程中的重难点知识，对小学英语教师的专业能力要求很高。整体教学法在该过程具备适用性。小学英语教学中涉及到很多基础口语交际方面的内容，目的在于帮助小学生熟练使用英语与人打招呼。该课程背景下，英语教师可以小组划分的形式，将班级内的学生进行分组，以英语绘本上的图片和文字为背景，进行角色扮演，既增强了课堂趣味性，也帮助小学生掌握了准确的英语发音。英语教师要将小学生作为英语课堂教学过程中的主体，自身起辅助作用，及时纠正学生的英语发音。通过正确的口语练习方法帮助小学生准确掌握英语发音规律，培养他们的团队协作能力，教学效果极佳[2]。

2.3 丰富小学生的英语知识储备。小学英语教学在我国初级教育阶段非常重要，其旨在帮助学生积累丰富的英语知识，为中学、大学等后续英语学习奠定良好基础。英语是一门语言类学科，除了学习日常课堂内容之外，单词、语法等知识点的积累也非常重要。小学英语绘本教学过程中，英语教师可借助整体语言教学法不断丰富小学生的英语知识储备。英语教师可以采用场景教学法，对小学生学习过的英语知识点进行巩固，并帮助他们进行熟练应用。例如，英语教师给出场景：班级内来了一个新同学，邀请该同学进行自我介绍，随后班级内的学生每人用一个单词形容该同学。教师将这些单词一一写在黑板上，邀请学生从这些单词中挑选出一个或者多个进行造句。采用该种教学方法使课堂氛围更加活跃，为小学生营造了一个宽松的学习环境，帮助小学生巩固学习相关英语知识的同时，也兼顾了每一个学生的课堂参与度，丰富了英语绘本教学内容。

2.4 依托任务教学培养学生创造力。将整体语言教学法应用到小学英语绘本教学中，要注重任务教学模式的应用。英语教学着重培养学生的语言应用能力，强调功能性。英语教师可采用体验式教学法，将相关英语知识和小学生的生活经验融合在一起，优选操作性强的英语任务进行设置，帮助学生进行思维能力和语言能力的驱动，充分激发他们的创造力和能动性。以《A red coat》为例，课堂英语教学过程中，教师提前给出本节课的任务，让班级内的每一个学生依据所学内容，用英语描绘自己的鞋子和衣服，并用关键词造句。该教学方法灵活性强，实现了小学英语绘本知识的延伸，由绘本教学延伸至课堂英语交流和体验，效果不可估量。诸如此类的实践能够帮助学生对具体英语教学任务具备清晰的认识和了解，使英语课程学习更具目标性和有效性[3]。

结语

综上所述，将整体语言教学法应用到小学英语绘本教学中，效果极佳。英语教师要结合绘本教学要求及课程背景，着力于从听、说、读、写四个方面，全面培养小学生的英语综合能力，提高英语课堂教学质量和效率，在有限的课堂时间内教会学生更多英语知识，帮助他们灵活掌握这一语言类课程，并在具体的工作和生活实践过程中加以应用。