小学英语课堂教学的高效开展策略探究

王 燕

(山东省胶州市实验小学 山东 胶州 266300)

英语是小学学科教学的重要组成部分，而且随着国际化的不断发展，英语的应用范围越来越大，人们对于学生英语的有效学习以及应用也越来越重视。但是在实际的课程教学过程中，教师教育观念落后，教学方式单一的问题，仍然影响着小学英语课堂教学效果的提升。教师在课程教学中一味的采用单向讲解的教学方式，让学生死记硬背，长此以往，学生怠于思考，学习没有积极性，这对于课堂教学的可持续发展来说是非常不利的。因此，为了改进这一教学现状，教师注重与时俱进，积极探索适当的教学策略使必要而重要的。而本文也将从具体的教学实例入手，对此进行深入的分析和讨论。

1.利用网络媒体资源，激发学生学习兴趣

面对现代社会科技的飞速发展，互联网以及现代媒体等一系列新型事物，充斥着人们生活的方方面面，这不仅为人们的生活提供的便利，同时也为现代教育教学提供了更为丰富广阔的教学平台，以及创新性的教学手段。现如今不少小学学校，已经逐步构建完善“智慧化网络课堂”，而在具体的课堂教学过程中，教师也必须重视运用这一课堂教学工具和教学资源，充分利用为了微课这一教学方式。辅助小学英语教学，以达到事半功倍的效果。

例如，在教学panda、tiger、lion等相关动物单词时，教师就可以结合学生的思维认识特点，充分利用多媒体，来为学生呈现一个“动物乐园”，通过形象生动的动物图片展示，再搭配节奏明快、欢乐的纯音乐，以刺激学生的视觉与听觉，进而有效的激发学生的情感体验，调动学生的学习兴趣。又如在教学《Shopping》这一课时时，教师同样可以运用多媒体教学，来活跃课堂教学内容。教师可以用Flash软件，将学生普遍喜爱的卡通人物制成“购物”的动画，并配上Shopping的对话，播放购物时的录音，以此来让学生感受生活中的英语，进而强化学生的对于课程内容的认知理解。而在学生通过操练，建构了语言知识后，教师可以再给学生展示播放几组不同的购物情境，来丰富学生的视野，同时进一步激发学生学习欲望，从而促使学生更加积极主动的参与到课程教学中来。

2.创设趣味实物教学，提升学生学习体验

小学阶段的学生，由于年龄较小，学习经验不足，其思维方式更加倾向于形象认知，而在小学英语的课程教学过程中，教师一定要清醒认识到学生的这一思维认知特点，注重以学生为中心，开展趣味的实物教学，通过真实可感的实物带入，让学生通过直观的视觉，以及实践体验，更加生动形象的理解课堂教学内容，学生的学习效率提高，课堂教学效果也将得到一定保障。

例如在教授“basketball”、“football”、“table tennis”这几个球类的单词时，为了促进学生更好的记忆和理解，教师就可以在课前为学生搜集一些篮球、乒乓球、足球等实物，或是相应的球类玩具，带入到课堂中，让学生摸一摸、拍一拍，在学生进行活动实践的过程中进行单词的教学，使得学生能够将学到的单词准确的对应真实的生活物品，进而更加深刻形象的记忆所学词汇。又如在教学《My clothes》这一章节内容时，教师同样可以以学生生活中的实物为带入，在课前准备一些实物并让学生穿一些自己认为漂亮的衣服。在课堂教学中，拿着服装逐一教学，使得学生能够很好将词义和服装联系在一起。同时教师还可以组织学生，在课堂上开展一场“时装秀”，让学生亮一亮自己漂亮的服装，并进行介绍。通过这一教学方式的运用，学生的学习体验增强，在欢乐的活动实践中不知不觉学习了知识。

3.积极鼓励合作学习，促进学生互动沟通

小组合作学习，已经成为现在英语教学中的重要学习探究方式，其作用也被广大教育工作者所重视。在小学英语课堂教学过程中，教师重视将小组合作学习引入课堂，改变以往课堂教学中，教师单向进行知识传授的传统教学模式，重视学生的自主合作探究，积极引导学生与学生之间的交流，学生与教师的互动沟通，进而有效达到提高学生参与意识和协作能力的教学目标。

例如，在教学《What＇s Your Favourite Food?》这一章节内容时，教师可以先将学生进行科学的分组，以四人或六人为一组，引导学生以小组为单位，来进行接下来的课程活动。由一小组成员负责不同区域美食图片的收集以及英文形式的文字描述，像是西安的肉夹馍、兰州拉面、四川火锅等等，然后另一组学生负责相关美食制作视频的整理，其他的小组则是可以以英文的形式介绍自己家乡的代表性美食，并以视频录制的形式收录在整理资料中。通过对于小组任务的分配，让小组学生在共同学习目标的引导下，互相协作交流，学生的合作交流技能提升，语言交际能力也能获得相应的增强。

总而言之，学生的英语学习效率与效益提升，以及课堂教学效果的增强，其主要取决于教师科学适当的教学策略实施。因此，作为现代教育工作者，在新的教育形势下，一定要重视自身专业技能和专业素养的提升，不断学习探究以及积极的探索实践，来促进学生真正实现学有所获。