高中语文教学中传统文化的有效教学策略

岳 婷

(安徽省阜阳市第四中学 安徽 阜阳 236000)

传统文化是漫长历史沉淀的产物，是中华文明的精神财富，发扬传统文化，并将其融于语文教学中，对当前的社会发展有着深远的影响[1]。学生通过学习中华传统文化，能够形成对本国文化的深刻认同感，有利于其文化自信的建立。另外传统文化中的思想也能对学生们的思想进行洗礼，使学生的思想道德层面不断提升。因此高中语文的学习过程中对传统文化的教育必不可少，高中语文教师应当在教学的过程不断加强传统文化的教学。

1.高中语文传统文化的教学现状

语文是一门基础性的学科，作为一名中国人，从小就要学习语文，我国也十分注重语文教育，将语文列为我国教育重要的学科之一。但是不知道从什么时候开始，数理化已经占据了学生学习的大多数时间，学生学习语文的时间已经十分少。在有限的语文教学时间中，高中语文教师需要教授学生应试的技巧，留给传统文化的教学时间被压缩得几乎没有。另外随着全球化的趋势越来越明显，学生对于本国的优秀传统文化的认可度普遍不高，学习兴趣自然也不高。由此可以看出，我国传统文化的教学现状不容乐观，但是学习传统文化又拥有诸多好处，因此教师们正在改良教学方案，让传统文化重新回到高中语文的课堂。

2.高中语文传统文化的教学意义

2.1 有利于提升学生的道德素养。传统文化中许多观点不仅不过时，反而十分适用于现今的社会，高中阶段对学生进行传统文化的教学有利于提升学生的道德素养。中华传统文化教给广大学生的，不是那些“之乎者也”的空洞文字，而是实实切切做人做事的道理。例如在去年抗击新冠疫情的时候，许多青年志愿者挺身而出，抱着“岂曰无衣，与子同袍”的信念，投身于抗击疫情的一线。学生通过学习传统文化，能够提升自己的道德素养，在平时的生活中注重对自己言行的规范，体现出中国人的民族风骨。

2.2 有利于弘扬中华传统文化。中华传统文化是我国发展和进步的基础，同时对于中国来说也是最为珍贵的宝藏，是中华民族精神的象征[2]。现在的高中生多数是“两耳不闻窗外事”的学习状态，在日常的学习过程中难以接触到关于传统文化的内容，对于传统文化也是知之甚少。青年一代就应该承担起传承和弘扬中华传统文化的责任，让中华民族的传统文化在历史的长河中源远流长。在高中阶段对学生进行传统文化的教育，能够使学生了解传统文化，学习传统文化，从而承担起弘扬传统文化的重担。

3.高中语文传统文化的有效教学策略

3.1 激发学生学习传统文化的兴趣。学生不主动学习传统文化的一个重要原因就是对传统文化不够了解，没有兴趣，认为传统文化就是一些古老的说教。其实不然，传统文化具有鲜活的生命力，适应当今社会的发展。高中语文教师在传统文化的教学过程中，应当激发学生学习传统文化的兴趣，让学生对学习传统文化没有抵触心理，这样学生们才能欣然接受传统文化。教师可以收集古文中的许多有趣切引人深思的小故事，将其传达给学生，从而引起学生学习传统文化的兴趣。

3.2 采用实践的方式促进学生学习传统文化。对于现在的高中生，传统文化对他们来说比较陌生，单纯通过文字和语言难以使他们对传统文化产生兴趣。这就需要教师在课堂上采取实践的方式促进学生学习传统文化，例如在临近端午节的时候，教师可以教学生们包粽子，让学生们收集有关屈原的故事，从而加强对《离骚》的学习。端午节假期的作业也可以变成回家与父母一起包粽子或者和父母一起去看看赛龙舟的场景，然后查阅相关的资料，加深对传统文化的学习。另外在课堂上，教师可以让学生扮演情景剧，体会古代文人雅士的讲话方式，从而有利于学生学习背诵相关的古文，也能引起学生学习传统文化的兴趣，使其了解更多的传统文化。

3.3 引导学生利用课外时间阅读传统文化相关内容。高中语文课堂上的时间总是有限的，仅仅依靠教师在课堂上传授传统文化的知识是不够的，因此教师要引导学生利用课外的时间学习传统文化的相关内容。中央电视台最近有许多与传统文化相关的节目，教师可以介绍给学生，让学生课下观看，并且在课上的时候分享观看节目的心得体会。例如学生通过观看《中国诗词大会》能够学习到诗词的魅力，再如观看《国家宝藏》这种文物鉴赏类节目，节目通过介绍不同的博物馆进而介绍当地的传统习俗，学生能够通过这个节目学习到不同地域的传统文化，增加对传统文化的了解。

4.结语

综上所述内容，都表明了将传统文化渗透到高中语文教学中不仅能提高学生的文化素养，让学生也能从传统文化中感知正确的思想道德素质，也能正确地将传统文化进行发扬和传承[3]。在高中阶段加强学生对于传统文化的学习，有利于弘扬中华民族的传统文化，也同样有利于学生道德素养的提升。高中语文教师应当采用实践的方式对学生进行传统文化的教育，并且提升学生对于传统文化的兴趣，引导学生利用课下的时间学习传统文化的相关知识。相信通过广大高中语文教师的努力，中华传统文化能对学生产生深远的影响。