基于学习习惯培养下小学家校合作策略探究

张庚娣

(广东省英德市望埠镇中心小学 广东 英德 513000)

引言

家校结合就是通过学校和家庭、老师和家长、教育能力和教育资源之间相互融合，互相补充而发挥出的最大教育能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经在《帕夫雷什中学》中说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致的行动，向儿童提出同样的要求，还要志同道合，抱着一致的信念。”所以为了学生拥有好的学习习惯，学校教育就必须要和家庭教育互相结合，共同努力，让教育目的得到最大限度的协调和统一。

1.利用家校合作培养学生良好的作业习惯

冯慧和沈逸指出：“小学是孩子们心智逐渐启蒙并逐步发展的阶段，在这个阶段如果养成良好的学习习惯，那必将终身受益。”所以培养学生良好的学习习惯不但是学校的责任也是家庭教育的义务。学生成绩是学校教学质量好坏的口碑也是所有家长非常重视的，而学习习惯的培养将直接决定学生成绩的高低，不好的学习习惯还会让学生自我管理的水平低下。所以为了让学生在学习上有个良好的学习习惯，家庭教育就要充分发挥它的作用，家长要积极配合教师的教学，同样，老师学校也要积极听取家长的意见。进而有针对性的对学生学习习惯中出现的问题进行解决进而提升学生成绩。[1]例如家长可以建立学校记录本，把学校老师每天发的作业让学生记录并完成，然后家长把学生写作业的时间和写作业时的学习状态进行记录，让老师在批改作业时及时了解学生的学习状况，在这个过程中也让孩子体验到学习习惯对自己学习成绩和自我超越之间的关系。除此之外还可以让老师进行家访，了解学生在家时的生活状态和学习习惯，只要家校合作中，老师家长齐心协力，必将为孩子的良好学习习惯打下坚实的基础。

2.家校共同提升加强学生学习习惯培养

培养学生良好的学习习惯绝不是学校的老师在学校就能短时间内完成的，它是一个长期且系统的工程，不但需要学校老师的努力还需要家庭教育中家长的努力配合。家校合作需要双向的沟通和互相反馈。首先学校可以积极开展丰富多彩的家长会，这个家长会不是传统形式上的家长会，不是以学生的成绩好坏而对家长的各种表扬批评，而是家长和老师就学生的学习习惯培养而进行的一个面对面的交流，让老师和家长对学生在学校和家庭中的综合表现有个全面的认识和了解，并对学生的学习习惯互相提出自己的意见，这种老师和家长之间面对面的交流方式会是家校合作有效的桥梁，老师和家长都会受益匪浅。然后学校还可以以开办家长学校的形式与家长进行一个有效的联结，让家长对学生学习习惯的培养重视起来。因为在以往的家庭教育实践中，家长对学生的分数是最为关注和重视的，家长对学生的教育一般只体现在督促学生按时完成老师布置的作业，这种家庭教育的作用对学生学习习惯的培养没有任何帮助，没准还会降低学生对学习的兴趣，造成学生逆反心理。所以家长学校的形式可以有效改变一些家长对学生教育的落后观念，提高家长对学生学习习惯培养的重视度。例如学校可以邀请一些教育专家或者专业的心理咨询师来定期组织家长听课，针对学生学习习惯的培养来进行一个讲座和宣传，让家长对培养孩子学习习惯有个深刻的了解和认识。最后学校还可以设立家长开放日，让家长亲自参与到学生的学校生活，切身体验学生在学校面对的种种状况和情形，不但对学生有了更加全面深刻的认识外，还对学校的一些管理模式和教师的教学水平有了了解，从而会提高家长对学生教育的重视，提高家长的素质。[2]

3.家校合作培养学生专心听讲的习惯

小学生正处于成长的关键期，学校的教育水平和家长的言行举止都会对学生产生潜移默化地影响，所以无论在学校教育中还是家庭教育中都要让孩子有个良好的学习氛围，只有在良好的学习氛围中孩子才能培养出良好的学习习惯。在老师教学过程中，如果学生出现了良好的学习习惯老师要及时给予学生表扬或奖励。例如学生在上课听讲时表现特别认真专注，那么老师就要给予表扬，这样就会激发学生更好的学习行为。如果看到学生有学习时三心二意，注意力不集中的情况，要及时帮学生纠正不良的学习习惯。这样让学生在良好集中注意力的习惯中学习，让学生获得成就感，促使学生认可自我、快乐学习，总之在培养学生学习习惯的同时也要让学生有个快乐体验。[3]

4.结语

总而言之，培养学生良好的学习习惯需要学校和家庭的共同努力，在拉近家校之间的距离时，让家长与学校都意识到培养学生学习习惯的重要性，从而为学生营造良好的学习环境，使学生快乐成长。