基于信息技术的高校英语教学创新

窦春园

(内蒙古包头钢铁职业技术学院 内蒙古 包头 014010)

随着现代化信息技术的发展，传统教育模式受到了严重冲击，逐渐呈现出网络化、智能化、数字化的趋势。在此背景下的高校英语教学不再局限于教材，而是将网络教育资源融入其中，使教师从以往的主导者成为引导者，使学生从被动学习转化为主动参与。高校英语实现教育信息化，切实提高了学生的学习效率，对推动高校英语教育改革具有非常重要的意义。

1.高校英语课堂信息化教学的意义

1.1 打破局限，满足学生学习需求。鉴于现代信息技术的支持，高校英语实现了教学形式的创新和完善。现代信息技术的应用使得英语学习能够打破时间和空间上的限制。教师可以充分利用互联网的优势，利用音频、视频、图片、文字等呈现方式拓展英语教学内容，为学生创造一个开放化的语言学习环境。教学资源的实时共享，为满足学生个性化学习需求提供了有益支持。

1.2 优化资源配置，增强教育的公平性。由于学生英语基础参差不齐且不少学生对英语存在厌倦心理，很难实现在英语情境下的全员互动与交流、导致教学效果不高。依托信息技术使因材施教成为可能。教师可根据学生现有的语言水平和知识接收程度为学生收集适用于他们自身的教学资源。同时，学生在学习方式和学习内容上也有更多自由选择的机会，这对于实现教育的公平性具有促进作用。

2.基于信息技术在高校英语课堂创新的具体策略

2.1 转变教育观念，探寻大学英语教学的新模式。利用信息技术推进大学英语教学改革是时代发展的大势所趋。但仍存在一些阻碍因素，如传统教学理念根深蒂固、教师无法适应角色转换、学生信息素养落后等等。为此，大学英语教师需转变观念，用发展的眼光，多元的思维来审视新型教学方式。教师要自觉地将信息技术融入英语课程教学体系中，使之成为主要的教学媒体。在教学环节，教师要适当调整教学内容和教学方法，以突出现代信息技术的共享性、交互性和动态性，进而提升教师的教学能力和课堂整体效果。同时，教师要引导学生在学习活动中使用现代信息技术，通过这种方法进一步强化信息的传播和学生对教学资源的接收，有助于教师及时掌握学生的学习进度和学习结果并做出科学评价，提升大学英语学习的实效性。

2.2 科学运用信息技术，构建新型教育模式。信息技术与课程融合创新是当前教学改革的一个新方向。在此背景下，英语学习打破了单纯依靠教师传授和学生机械记忆的模式，而是发挥资源共享的优势，教师利用线上和线下资源，通过引导和意义建构来获得。

例如，在讲到“Festivals”这一课程内容时，教师可采用任务性教学法让学生利用网络资源去学习西方文化并进行中外文化对比，同学间可互相合作、分享与交流，以此调动学生参与的积极性。学生自主探索和多重交互的过程可促进其在能力和知识上的迁移，从而帮助他们牢固掌握所学知识，这要比教师传授更加深刻。现代信息技术图文并茂，声像结合、能够刺激学生的多种感官，激发他们进行联想，唤醒内心深处的经验，从而提高学生对语言的感知和学习的热情。

2.3 培养学生判断分析和创新突破的能力。信息技术与教学融合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学模式。为此，高校英语教师不仅自身应具备运用现代教学技术的能力，更重要的是要培养学生的创造精神和实践能力。面对纷繁复杂的网络环境，学生要提高自身的辨析能力，充分利用各种工具获取有益信息。同时，学生要进行自我约束，教师根据学生发展要求在课堂中引入智能手机和电脑时，学生不做与教学活动无关的事情。此外，要培养学生知识架构的能力，引导学生广泛搜集信息，将书本知识、自然知识、网络知识有效整合，使经过信息化处理后的内容成为学习资源。英语教学与现代信息技术的融合，对于学生养成主动探究、主动学习的习惯具有积极作用。

2.4 建立信息化教育制度，完善信息技术的设施建设。要实现教育信息化，需要制度先行。高校要制定科学的管理制度和评价标准，对教学活动做出规范性评价，让现代信息技术与英语学科的结合做到有章可循。同时合理制定激励机制，定期组织教学竞赛活动，促进教师全员参与，从而构建出互帮互助、共建共享的英语教育环境，使学生真正受益。作为高校教师，要顺应时代变化，转变教育观念，将现代信息技术的应用作为教学工作的重要部分，利用APP、教育资源库等开展碎片化学习。此外，高校应加大教学投人力度，建设和完善设施设备，使教育信息化可以得到有效开展。

结束语

倡导和探索现代信息技术与高校英语教学相融合的教育模式，对于发展学生的综合素养、提升教师教学水平，培养学生的创新精神和实践能力具有十分重要的现实意义。大学英语在教学改革上要建立一支综合素质过硬的教师队伍体系，要充分尊重学生的学习主体性，发挥现代信息技术的作用，丰富教学手段，优化教学环境。通过科学的信息化英语教学，提高学生语言学习能力。