小学生操作性技能的年龄特征和性别差异研究

顾大成 杨 朗 陈俊仪

小学生操作性技能的年龄特征和性别差异研究

顾大成1杨 朗2陈俊仪3

（1. 南宁师范大学，广西 南宁，530023；2. 南宁市月湾路小学，广西 南宁 530001 3. 南宁市第八中学，广西 南宁 530002）

【】探讨南宁市7—9岁小学生操作性技能的年龄特征和性别差异。选用国内外主流的儿童大肌肉动作发展测试量表（TGMD-3）中的操作性技能分测试对小学生物体控制能力进行评估。（1）小学生操作性技能总分在三个年龄组间差异非常显著（P<0.01）；男生的操作性技能发展优于女生，性别差异非常显著（P<0.01）；（2）9岁时，女生与男生在双手接球，原地运球，助跑踢球，挥棒击球4项操作性技能中已不存在性别差异（P>0.05）。7—9岁小学生操作性技能发展进入快速时期，各项测试动作在不同年龄段中发展的幅度有所不同。在操作性技能测试中，男生和女生存在性别差异，男生在操作性技能的发展中优于女生，在不同年龄段存在不同的性别差异，9岁开始女生与男生的操作性技能差距开始缩小。

小学生；操作性技能；年龄特征；性别差异

操作性技能是个体直接或间接控制外界物体，按自己的意愿达到某种目标的动作技能，是儿童基本运动技能的重要组成部分，也是未来发展专项运动技能的基础[1]。儿童时期操作性技能的发展水平是预测青少年时期主动参与体育活动的重要指标[2]，小学期间掌握基本的操作性技能还有助于学生养成良好的运动行为，对将来提高个人的运动能力和自信心至关重要，还能降低儿童和青少年肥胖的风险[3]。本研究旨在评估南宁市7—9岁小学生操作性技能水平，探讨7—9岁儿童操作性技能的年龄特征和性别差异，为改善和提高小学生操作性技能水平提供科学的理论依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

采用分层随机抽样的方式，在南宁市月湾路小学共选取符合7—9岁年龄段的小学生共计457人，其中男生258人，女生199人（见表1）。

表1 研究对象基本情况（N=457）

年龄男女合计 7岁8571156 8岁8670156 9岁8758145

1.2 研究方法

1.2.1测试法

选用国内外主流的儿童大肌肉动作发展测试量表（TGMD-3）中的操作性技能分测试对儿童物体控制能力进行评估。操作性技能分测试包含了7项基本动作技能：双手接球、原地单手运球、上手投球、下手抛球、助跑踢球、单手挥拍击球、双手挥棒击球，满分为54分[4]。国内学者对该系列量表的适用性进行了一系列检验，取得了较为满意的结果，并建立了山东、上海等地的儿童常模[5][6]。参与测试的人员均已接受过专业培训，正式测试时严格按照规范的程序进行，测试人员首先展示一次正确的动作示范，随后受试者进行模仿练习，再进行2次正式的技能测试。

1.2.2录像分析法

测试过程中借助索尼AX60高清4K摄影机记录小学生的动作表现，随后评分员通过观看测试录像的回放，根据测试项目的标准进行评分。例如，在“双手接球”中，一项评分标准为“仅用双手接住球”，如果受试者在测试中表现出这个动作，记录“1”分，如果没有完成，记录“0”分。

1.2.3数理统计法

使用SPSS25.0软件进行相关的数据分析，选用独立样本T检验分析不同年龄组、不同性别小学生操作性技能发展水平的差异性，P＜0.05表示差异显著，p<0.01表示差异非常显著。

2 结果

2.1 操作性技能的年龄特征结果

表2表明，小学生操作性技能总分在三个年龄组间差异非常显著（P<0.01）。7-8岁：助跑踢球动作年龄差异非常显著（P<0.01），原地运球动作年龄差异显著（P<0.05），双手接球、上手投球、下手抛球、正手挥拍击球、正手挥拍击球未达到显著性差异（P>0.05）。8-9岁：原地运球、下手抛球、助跑踢球、挥棒击球、正手挥拍击球动作年龄差异非常显著（P<0.01），原地运球和上手投球动作未达显著差异（P>0.05）。7-9岁：原地运球、双手接球、挥棒击球、下手抛球、助跑踢球、正手挥拍击球差异非常显著（P<0.01），上手投球差异显著（P<0.05）。

表2 小学生操作性技能的年龄差异比较结果（N=457）

测试项目独立样本T检验 7岁和8岁组8岁和9对组7岁和9岁组 tptptp 双手接球-1.8280.069-2.1880.029-3.9130.000** 原地运球-2.0880.038*-4.3850.000**-6.2970.000** 上手投球-0.7160.474-1.5280.128-2.3880.018* 下手抛球-1.8520.065-6.6440.000**-7.5400.000** 助跑踢球-3.7280.000**-4.1910.000**-7.9240.000** 正手挥拍击球-0.4450.657-2.9980.003**-3.6780.000** 挥棒击球-1.5250.128-5.4870.000**-6.9730.000** 操作技能总分-3.7230.000**-8.2660.000**-12.4690.000**

注明：*表示p<0.05，性别差异显著；**表示p<0.01，性别差异非常显著。

2.2 不同性别小学生操作性技能的差异比较

2.2.1七岁组小学生的性别差异比较

表3显示，在操作性技能总分中，7岁组男生和女生存在性别差异（P<0.05）。男生在原地运球、上手投球、下手抛球、助跑踢球、挥棒击球项目中平均分高于女生，性别差异显著（P<0.05），在双手接球、上手接球和正手挥拍击球项目上不存在性别差异（P>0.05）。

表3 七岁组小学生操作性技能的性别差异比较（N=156）

测试项目男生女生tp 双手接球4.70±1.114.63±1.20-0.0550.956 原地运球4.55±1.683.76±1.822.8270.005** 上手投球4.12±1.553.38±1.582.9370.004** 下手抛球5.31±1.684.75±1.662.0830.039* 助跑踢球5.71±1.395.17±1.122.6730.008** 正手挥拍击球3.56±1.303.07±1.232.4150.017 挥棒击球4.98±1.414.42±1.142.6550.009** 操作技能总分32.85±4.2529.18±3.815.6140.000**

注明：*表示p<0.05，性别差异显著；**表示p<0.01，性别差异非常显著。

2.2.2八岁组小学生的性别差异比较

表4显示，在操作性技能总分中，8岁组男生和女生存在性别差异（P<0.05）。男生在原地运球、上手投球、助跑踢球、挥棒击球项目中平均分高于女生，性别差异显著（P<0.05），在双手接球和下手抛球项目上不存在性别差异（P>0.05）。

2.2.3九岁组小学生的性别差异比较

表5显示，在操作性技能总分中，9岁组男生和女生存在性别差异（P<0.05）。男生在上手投球、下手抛球、正手挥拍击球项目中平均分高于女生，性别差异显著（P<0.05），在双手接球、原地运球、助跑踢球、挥棒击球项目上不存在性别差异（P>0.05）。

表4 八岁组小学生操作性技能的性别差异比较（N=136）

测试项目男生女生tp 双手接球4.90±0.984.83±1.16-0.4270.670 原地运球4.91±1.354.19±1.622.9790.003** 上手投球4.60±1.733.09±1.695.5070.000** 下手抛球5.52±1.255.17±1.301.7170.088 助跑踢球6.21±1.355.77±1.242.0910.038* 正手挥拍击球3.86±1.472.86±1.344.4010.000** 挥棒击球5.36±1.364.46±1.164.3940.000** 操作技能总分35.29±4.0530.43±4.057.4590.000**

注明：*表示p<0.05，性别差异显著；**表示p<0.01，性别差异非常显著。

表5 九岁组小学生操作性技能的性别差异比较（N=145）

测试项目男生女生tp 双手接球5.26±0.984.93±1.181.7770.078 原地运球5.30±0.845.09±1.051.2950.198 上手投球4.63±1.693.66±1.653.4400.001** 下手抛球6.62±1.175.88±1.163.7490.000** 助跑踢球6.72±1.246.52±1.350.9500.344 正手挥拍击球4.23±1.403.45±1.373.3330.001** 挥棒击球6.03±1.475.57±1.451.8800.062 操作技能总分38.80±3.5835.09±3.766.0080.000**

注明：*表示p<0.05，性别差异显著；**表示p<0.01，性别差异非常显著。

3 分析与讨论

3.1 操作性技能的年龄特征分析

本研究表明，7—9岁小学生操作性技能的单项和总体得分都呈现出逐渐增加的趋势。在7—8岁是助跑踢球和原地运球2项动作技能发展的快速时期（P<0.05），其余5项动作处于缓慢增长的状态（P>0.05）。8—9岁是下手抛球、助跑踢球、挥棒击球、原地运球、正手挥拍击球5项动作技能发展的快速时期（P<0.05），双手接球和上手投球动作处于缓慢增长的状态（P>0.05）。7—9岁7项操作性技能均呈现显著性差异（P<0.05），其中，双手接球和上手投球动作仅在7—9岁组呈现显著性差异，说明这2项动作技能得分的幅度较小，处于缓慢增长的状态。从以上结果可以看出，各项目的得分都在以不同的幅度持续增长，因此推测7—9岁小学生的操作性技能进入发展快速时期。这一结果符合儿童的生长和动作发展规律，个体的生理机能和功能随着时间的发展日益完善，运动能力得到不断的提高，动作执行能力越来越强，动作表现的稳定性也越来越好，因此得分也随着年龄增长而增长。年龄是影响个体动作发展的重要因素，但不是决定因素。Wrotniak等人的研究认为，除了生理上的成熟，个体的环境适应能力和学习能力日益增强是儿童运动表现不断提高的重要原因[7]。国外研究也调了教育质量，家庭支持和周围环境提供运动机会对儿童动作发展的重要性[8-9]。本研究还发现，各项测试动作在发展的幅度上有一定差异；李静的研究结果也表明，在不同项目和不同年龄段中，儿童的动作发展会表现出各自的特点，儿童的动作技能水平随着年龄的变化呈波浪式增长[10]。Newell的动态系统理论认为，来自各方面因素不同程度的影响会造成不同动作技能在增长幅度上各有不同[11]。儿童在8岁前后会初步掌握多种大肌肉动作技能[12]，但要想掌握所有的大肌肉动作技能还需要花费一定的时间和精力，动作技能并不是随着年龄的增长而自主获得的，想要基本动作技能发展到更高的熟练程度，还必须得到适当的学习和、实践和强化。Morre也指出，如果想要某项动作技能达到自动化水平，年龄并不是决定因素，不断地重复这个练习的过程才是关键，反复练习和记忆，直到这个动作达到自动化水平才算完全掌握该项动作技能[13]。

3.2 操作性技能的性别差异分析

本研究表明，在操作性技能发展中，男生和女生在7—9岁期间都存在性别差异，说明男生在操作性制技能的发展水平上跟女生相比始终占据一定的优势。Barnett比较了不同性别儿童的操作性技能发展速率，发现男生和女生在操作性技能发展的速率上是相似的，但男孩的动作得分起点更高，这是同龄组男生操作性技能发展优于女生的原因之一[14-15]。此外，这还与男生喜欢篮球、足球、羽毛球、乒乓球等球类体育项目有很大关联，不同的球类项目包涵了不同的动作模式，男生在参与这些球类运动的过程中建立了多样化的动作模式，经过不断的练习各类动作，大部分操作性技能已经基本成型，因此，在测试中得分也更高。本研究还发现，到了9岁时，男生只有个别项目存在显著性差异。说明女生的操作性技能与男生的差距正随着年龄的增长在不断的缩小。这与女生的生理特征有关，有调查研究显示：女生在8—19岁时已经开始进入青春期，而男孩进入青春期的时间则在10—21岁之间[16]，女生进入青春期后，身体的发育和成熟的速率较快，各项生理机能和功能得到了进一步的提高，在动作表现上要比没有发育之前做得更好，这就是在9岁时男生与女生在部分操作性技能项目上不存在显著性差异的原因之一。实证研究表明，男生和女生在操作性技能上的性别差异是可以缩小的。Okely等人的研究发现，在相同的教学环境下，如果女生和男生一样受到平等的指导、反馈、实践和鼓励机会，则可以减少操作性技能之间的性别差异[17]。Sheehan团队的实证研究也支持这一观点，女生接受6周有组织的操作性技能干预方案教学可以减少青春期前女生和男生在操作性技能掌握程度上的差异[18]。在测试过程中发现，女生的操作性技能得分偏低与不重视动作的规范性有很大的关联。在正手挥拍击球和挥棒击球测试中，女生将大部分注意力都放在了是否击打到球上，并未在意其他动作细节；在助跑踢球中，女生接近球时只是轻轻将球踢出，没有跨大一步踢球等，忽略的这些动作细节都是操作性技能的评分标准，在这些项目上失分较多导致男生和女生在操作性技能发展上存在性别差异。

4 结论

4.1 7-9岁小学生操作性技能发展进入快速时期，各项测试动作在不同年龄段中发展的幅度有所不同。

4.2在操作性技能测试中，男生和女生存在性别差异，男生在操作性技能的发展中优于女生，在不同年龄段存在不同的性别差异，9岁开始女生在操作性技能发展中与男生的差距开始缩小。

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On Age Characteristics and Gender Differences in Object Control Skills of Primary School Students

GU Dancheng, etal.

(Nanning Normal University, Nanning 530023, Guangxi, China)

顾大成（1970—），副教授，研究方向：体育教育训练学。