小学语文教学中渗透情感教育对提高教学效率的思考

⦿周文娟

在小学阶段，学生必须掌握语文学习基础技能，只有这样才能更好地促进自身学科发展，提升综合学习成绩。语文内容中蕴含着大量思想感情，需要学生体会才能够明白其中所表达的深意。为此，在小学语文教学阶段的老师应渗透情感教育。

一、设置情景教学，渗透情感教育

小学阶段是学生打好语文基础的关键时期，因此小学语文老师需要让学生掌握足够的知识，增加语文知识储备，提高语文素养。所以在语文教学过程中，老师要运用情感教育为学生授课，提升学生捕捉情感的能力。

二年级语文在《大禹治水》教学中，此篇文章为古代经典故事，所以在教学过程中，老师要抓住当时的时代背景进行教学。故事讲述语言大多朴实无华，但是却蕴含有深刻的意义。所以在教学过程中，我引导学生对文章内容进行分析，让学生感受当时的状况。之后我提出问题：“大禹治水三过家门而不入的原因是什么？”学生回答：“当时洪水来袭，需要治理。只有整治水利，才能够更好地促进本国发展。”我又提出问题：“通过学习此篇故事，大禹是一个怎样的形象？”学生答道：“爱国家，把国家放在首位，具有坚毅品质的人。”我又提出问题：“同学们能够对大禹治水这一篇文章进行内容延伸吗？”在问题的铺设中，让学生走入情景问题教学中，在其中渗透情感教育。除此之外，在情景教学中，以大禹治水教学为例，与之前教学内容《坐井观天》寓言故事相联系，为体现出学生在课堂教学中的主体地位，可让学生设置相应问题，将两篇内容连接，深刻体会其中蕴含的深意，体会每一篇文章中蕴含的思想感情，只有这样才能更好地开展语文学习，提高对情感的领悟能力，进而促使老师教学质量得到实质性提高。

由于学生都是独立的个体，在教学过程中，老师要考虑到每位学生，从全面角度开展教学，保证教学目标能够在有限的时间内完成，与此同时，在其中渗透情感教育，帮助学生养成良好的学习习惯。

二、采用多种教学，吸引学生兴趣

兴趣是学生学习的动力，只有学生产生浓厚的学习兴趣，才能紧跟老师教育步伐，在学习过程中感受语文独特魅力，提升语言学习经验。为此，为保证情感教育能够顺利实行，老师应创新现有教学方式，吸引学生目光。

以三年级上册《大青树下的小学》为例，为避免灌输式教学方式，我让学生提出问题：“大青树下的小学中有许多的生词，这些生词是怎样读的，同时大青树下的小学是什么样子的？作者为什么要这样写？原因是什么？”接着我回答问题，指导学生对文章内容进行分析，教授学生不会的生词和生字，让学生熟读课文，之后为学生剖析文章内容，讲授大青树下的小学是什么样子的？又有学生提出：“我们可不可以以此种形式对我们的校园进行描写呢？”我引导学生进行思考，对文章结构进行划分，让学生根据划分的结构进行知识填充。之后说：“其实我们也感受到了大青树下的小学到底是什么样的，通过对我们学校的描述，我们感受到了二者之间的不同，而此时也能够更加了解我们的学校，增加对我们校园美景的认同感。”最后，打破课堂教学的限制，根据大青树下的小学内容，我带领学生逛校园，在这样直观的引导中提升学生对校园美景的认知，而后与文章教学内容联系，渗透情感教育，提升学生语文学习能力。

激发学生学习兴趣是老师教学的必要步骤，让学生提出问题、带学生走进校园是对教学形式的创新，把学生放在课堂中心是顺应教育改革的局面，彰显教学方式的科学性。我给学生提出问题的机会，能够有效调动学生的学习积极性。

三、采用分组合作，进行情感交流

学生语言表达能力亦是学习语文的重要能力。我在指导学生进行学习时，对学生进行分组，给予学生感情宣泄的窗口，这样学生能够更加全面的体会文章中的思想感情，利于我开展情感渗透。

在五年级第一单元《落花生》的教学过程中，我引导学生对文章段落进行划分，让学生分组讨论《落花生》总体分为几个部分，每个部分讲述的内容是什么，题目中的“落”有什么含义，花生有哪些好处，文章中的中心句是什么，表达的意思是什么。如文章中花生与其他事物相对比，表现出花生的品格。这些问题贯穿文章始终，教学前我让学生分组讨论，学生能够更好地理解文章的思想感情，通过花生表明做人的道理和为人处世的方式方法。我在教学中对学生所回答的内容进行汇总，指出学生讨论中的不足之处。我提出问题：“文章中最后可分为一个段落，用其他地方的花生与本家乡花生做对比，作者主要想表达什么”。学生：“外边的世界纵然有多么美好，可是却仍旧无法忘记故乡情，仍旧怀念当时的生活场景”。我又提出问题：“学习这篇文章后，学生们的感受是什么？”学生：“要低调做人高调做事，像花生一样无私奉献。”

分组合作是当下教学的重要方式之一，不仅可以减轻我的教学压力，在分组讨论的过程中学生之间也能够更好的交流与配合，互相分享学习心得，汲取小组组员优秀学习品质，提高学习效率。

总而言之，语文是一门具有丰富情感的学科，每一单元体现出不同的情感。教学中运用不同方式让学生感受文章中所体会的不同思想感情，不单单只能丰富学生的情感表达能力，也能够使得语文学习步入新台阶。