小学道德与法治课体验式教学的实施探讨

⦿郑 晴

体验式教学能引起学生的共鸣，使学生在生活中应用所学内容，学习效果更佳。本文将浅析体验式教学的重要意义及体验式教学在小学道德与法治教学中的应用。

一、体验式教学的含义与重要意义

体验式教育是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。体验式教学根据不同年龄阶段的学生构建出不同的教学场景，让学生在学习的过程中培养自己动手实践能力及思维能力。

体验式教学与传统式教学有着不同之处，体验式教学强调学生的实践能力，把学生所学的知识运用到生活中，体验式教学侧重于让学生去思考并通过亲身实践去解决问题，这些积极影响都是传统的填鸭式教学所不具备的。小学生道德的培养及法律知识的普及旨在让学生今后的生活中对自己的行为进行积极约束，因此照本宣科地讲教材只会让学生觉得枯燥无味，道德与法治学科具有极度灵活性，并不像数学那样有标准答案，不同的事情要辩证地去对待，因此教师在教学过程中一定要注意教学与实践相结合，让学生在体验式教学中提高自己的道德水平，学习法治知识，成为一个懂法、守法的好少年。

二、道德与法治体验式教学实施的方法

小学阶段是学生养成良好社会观与价值观的重要阶段，由于小学生还没有形成良好的道德观念，对法律知识知之甚少，在社会不良风气的影响下容易做出损害社会及他人的行为。因此小学阶段道德与法治的学习至关重要，教师要更新自己的观念，教学不能纸上谈兵，要让学生亲身实践，道德与法治的教育不应只重视考试结果，更应该通过丰富有趣的课堂学习，合理的课程设计及师生之间的良好互动，让学生通过体验式教学真正地掌握道德与法治，学校和老师要保证法治与道德学习的贯彻与落实。

(一)设置合理的课堂情景

教师应把握教学大纲的要求，合理设计课程，联系实际情景，引导学生进行思考，让学生牢固掌握所学知识并能在社会生活中去实践。教师应该注意因材施教，不同年龄阶段的学生应有不同的教学方法与学习模式，小学各年级的学生有着鲜明的心理特点，中低年级的学生生活体验较少，对事情的理解也比较浅，而高年级小学生更加成熟，因此教师在教学过程中一定要充分把握学生的心理特点进行教学。

体验教学的课堂应该丰富多彩，多元化发展，教师可以结合多媒体授课，播放时事新闻引导学生思考。研究表明，对于小学生来说，课堂游戏是调动学生积极性的有效途径，在体验教学的课堂中，老师也可以根据小学生爱玩好动的特点设置一些和教材相结合的小游戏，例如角色扮演来吸引学生的注意力，提高学生的参与感。比如在学习《我们的生活真方便》章节时，教师可以让学生扮演文明小使者来介绍生活中的公共设施，学生还可以扮演督导员来纠正学生日常生活中如乱扔垃圾，随地吐痰，插队等不文明行为，这样既让学生学习到了书本知识，又无形中起到了监督作用，帮助学生纠正不文明行为。这种教学方法不仅能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，且能迅速持久地吸引学生注意力，在激发学生兴趣的同时提升他们的道德品质与法治意识，极大地提高其综合素质。因此老师在教学过程中营造良好的课堂氛围、合理的教学场景至关重要。

(二)引导学生进行学习与反思

教师除了教授学生道德与法治的知识外，还应引导学生在学习生活中去反思自己的日常行为，学会自我反省，鼓励学生多和老师家长及同学交流。学习和思考需要一个较长的过程。道德的培养不是一天完成的，教师也不应急于一时，学生在深入学习中进行自我反思是学习的一个升华。例如在学习《合理的消费者》章节时，笔者让学生根据所学内容进行反思，回顾自己之前的消费行为有没有造成铺张浪费，如果没有，自己之前的好行为可以分享给大家学习，如果有今后应该怎么做，有什么具体措施减少浪费的行为。学生受到启发，纷纷举手发言，从日常生活的行为中进行自我分析，这样更有助于学生对所学内容的吸收。

三、结束语

小学生是祖国的未来，培养小学生正确的价值观和是非观及良好的思想品德，是学校与老师的首要任务。小学阶段的思想道德教学与法治普及关系到学生今后的品行养成，对学生的自身成长与发展有着重要意义。综上所述，体验式教学有着巨大优势，教师应在教学中，采用灵活的教学手法，积极与体验式教学相结合，为学生营造出良好的学习氛围，切实强化学生的思想品德教育，提高学生对法治的认识。