体育强国背景下高职院校体育教学改革分析

2021-11-21唐磊磊平顶山工业职业技术学院

灌篮 2021年32期

唐磊磊平顶山工业职业技术学院

新课改背景下，为能有效提升学生综合素质，这就需要改变传统课堂教学观念，以学生为主体，突出学生在课堂中发挥主观能动性，以优化的体育教学模式展开教学活动，让学生能在体育活动中受益，增强体质，提高心理素质。国家的发展需要高职生支持，高职生自身有强健的体魄，健康的心理，才能有助于在未来走上社会，为国家贡献自己的一份力量。通过体育教育增强国家的综合实力，需要高职体育教育方面加强力度，将体育强国的指导方针在具体体育教育中鲜明体现。

一、体育强国下高职体育教学问题

体育强国下的高职体育教学活动开展中，为能有效提升教育质量，这就需要以学生核心素养培养为目标，创设高效化课堂教学活动。但在体育教学实践中，学校仍然采取传统的教育观念，使得体育教学中存在着诸多问题。

（一）体育教育顶层设计不足

体育强国背景下开展体育教学工作，必然要和大的教育背景相契合，高职院校需要在体育教育方面做好顶层设计，有效提升人才培养质量。学生体育课程考核以及严格执行体测成绩标准，成绩考核有着硬指标，但在体育教学发展方面缺乏详细要求[1]。体育教育工作开展中缺乏顶层设计，在具体体育教学方案执行中缺乏明确方向，这就必然会影响最终体育教学质量效果。

（二）学生体质健康水平低下

高职体育教学中，没有注重学生体质健康发展，学生整体健康状况不是很理想。近些年下调了学生体质测试评分标准，而高职学生体质测试的整体成绩不高，尤其是学生视力下降以及肥胖率比较严重，学生下肢力量以及耐力等方面素质指标也在下滑[2]。高职生在具体体育运动中，对于体育运用理论知识掌握不是很扎实，缺乏有效运动中健康问题自我修复，在这一方面没有加强重视，这就必然会影响体育教学活动开展效果。

（三）体育教师自身专业素质有待提升

体育强国背景下的高职体育教学工作中，为能最大程度上提升教育质量，教师在其中发挥着比较重要的作用。提高教师体育教学能力水平，才能有助于保障教育活动高质量开展，以学生为主体开展教育教学活动，才能实现最终教育目标。但从教师实践教学现状来看，教学工作中由于教师自身能力和培养学生综合素质能力的目标要求有着很大的差距，造成了体育整体教育活动开展效果差[3]。

（四）体育课程设置存在不科学之处

影响体育教育质量效果的因素比较多样，实践课堂教学中，课程设置是影响最终教育质量效果的重要因素。体育课程设置存在着不合理的问题，人才培养方案当中，学生专业实训以及技能实习的时间，不少于一年，学生专业技能培养中实训课程量增加，但是体育教学的时间被压缩。学校对于体育教学的重视度不高，对于体育课程设置存在着诸多不合理以及不足之处，在这一教学要点方面没有加强质量控制，必然会影响最终体育教学活动开展质量效果。

二、体育强国下高职体育教学改革要点和优化措施

（一）体育强国下高职体育教学改革要点

体育强国背景下高职院校体育教学改革要抓住要点，紧密联系体育强国背景，将体育教学在学生全面素质发展方面的积极作用充分发挥出来，转变教师教学观念是比较重要的，需要保障将体育强国教学理念融入体育教学活动中去，教学中教师要能充分重视以及认识到对学生综合素质培养提升的重要性，为学生全面素质发展有效促进，保障教育工作顺利推进[4]。教师在为学生体育教学活动开展中，需要采取针对性教学手段，找到学生学习的兴趣，在激发学生学习兴趣的基础上开展体育教学活动，才能有助于实现既定体育教学目标。教师在具体体育教学中，让学生成为体育课堂中主体，针对不同学生体质以及兴趣设计相应体育教学活动，从而有助于学生主动参与学习。

（二）体育强国下高职体育教学改革优化措施

体育强国背景下开展体育教学活动，教师要采取优化的教学手段，保障学生在体育知识技能学习中增强主动意识。从以下教学改革优化措施落实方面加强重视：

1.创新课程组织方法

高职体育教学活动开展中，为能有效提升体育教学质量，这就需要采用创新的教学手段，以学生为主体优化体育课堂教学方案，从而保障教学活动顺利推进。教学改革要有明确的方向，抓住改革的要点，如在体育教学课程组织方法创新方面，教师要联系体育强国背景，教育中注重引入新的课程教学理念，最大程度上提高体育教学活动以及课程思政对学生吸引力，有效引导学生在体育教学中积极反思[5]。通过教学课程组织方式以及方法创新，增强学生在体育课堂活动中主动参与动力，以元素组合以及隐形渗透的方式，把教学方式和具体教学需求相结合，因材施教开展教学组织活动，增强规划体育教学活动整体效能，增强实践教学效果。体育课程组织方法优化以游戏方式，激发学生对体育知识学习兴趣，通过渗透游戏精神，潜移默化影响学生树立终身体育的观念以及体育强国的观念。

2.重置体育教学目标

体育强国背景下开展高职体育教学活动，促进教学活动有序开展，这就需要有明确的教学目标为导向。体育强国背景下深化体育教学改革，这对体育教学能力提升发展以及提高体育教师素质提出了更高要求，教师自身要能正确认识教学目标的引导作用，通过和具体体育教育需求相结合，重置体育教学目标，把体育强国和体育教学实践相结合，将体育强国理念在体育教学中重要价值体现出来。教师要从学生需求层面考量，能深入到学生内心深处，要能和学生在情感上引起共鸣，深化学生的思想认识，从而更方便的完成高职院校人才培养的目标，通过重置体育课程教育目标，也能有助于在新的教学目标引导下，使得体育课程教学活动更加丰富化开展，使之能和学生需求相满足。

如：篮球教学活动中，将体育强国融入其中，篮球排练当中把学生篮球团体训练作为技术技能教学目标，训练中对学生刻苦钻研以及合作意识培养，让学生对篮球运动在中国的发展现状有更多的认识了解，通过篮球训练增强学生奋斗的意识，明确学生学习的目标。通过篮球运动增强学生体育运动素养，从而有助于学生综合素质提升。

3.创新体育课程教学形式

体育教学改革中结合高职学生学习的时间短的特征，积极创新体育课堂形式，不能拘泥体育课堂教学，要能有效拓展各类体育教学形式，积极为学生创设优质学习条件[6]。通过“互联网+”技术科学运用为学生打造网络学习平台，具体学习平台上传多样运动技能教学视频，如赛龙舟、太极拳等传统体育运动项目内容，让学生能够有更自由的选择，帮助学生找到自己喜欢的体育运动项目。以线上平台的方式学生更容易获得相应学习资源，发挥网络通信技术优势，增强师生间的联系，学生即便在外岗位实习也能有助于教师线上指导，充分提高了教和学习的效率。体育课程教学形式多样化运用，将线上和线下紧密结合起来，促进学生在体育课程知识学习方面发挥主观能动性，激发学生参与学习的动力，从而有助于增强学生体育素养。

4.多元体育竞赛活动创设优质学习氛围

体育教学改革要充分重视采用多元体育竞赛活动方式，为学生创设优质的运动学习氛围。以丰富化的体育课程开展形式能调动学生体育学习兴趣。教师在体育教学工作开展中需要从大局出发，积极鼓励校园体育比赛能在高职院校常态化开展，将体育竞赛活动作为学校年度体育工作的评估指标，增强基层体育赛事开展抽查力度，积极鼓励高职院校的校长参与到体育比赛中，加强赛事对学生吸引力。构建校园体育比赛机制方面要能结合学生水平差异，设置适应不同运动水平学生的体育比赛，激发学生主动参与积极性。多元体育竞赛活动开展，构建学生运动项目为中心，形成社团联盟组织，从上到下统筹协调，增强学生体育社团对高职院校体育指导，从而有助于在优质的学习氛围中实施，有助于增强学生体育参与意识。

5.增强教师专业教学能力

体育教学改革需要从教师环节加强重视，教师是开展体育教学活动的重要参与者和指导者，提高教师专业教学能力，增强教师综合学习水平，才能有助于实现既定教学目标。高职院校体育教师日常学习中要从理论和实践方面不断提升，对教师发展构建科学合理的评价机制，采用科学合理评价体系激发体育教师提升自身职业素养的积极性，教师在实践中增强创新的意识，积极创新教学观念以及教学方法，从而有助于教学活动高效开展。