高校班主任导师工作中引入美育的意义及路径

王晶

（武汉华夏理工学院艺术设计与传媒学院，湖北武汉430223）

新时代、新思想，高校班主任导师工作的开展同样需要采用新的方法，将新的理念融入其中，充分认识到美育对于学生思想道德及品质提高的重要性，激发学生学习兴趣，在净化学生心灵的同时，营造良好的班级氛围，形成强大的凝聚力，这样更有利于班主任导师工作的顺利开展。基于此，本文重点阐述了高校班主任导师工作中引入美育的意义，并探讨了当前美育引入面临的困境，希望通过探讨其可行性路径，促进高校班主任导师工作效率的提高，充分发挥美育积极作用，实现学生全面发展。

一、高校班主任导师工作中引入美育的意义

（一）有利于班级凝聚力及良好班风的形成

生生间关系融洽，师生间互相关心、关怀、尊重，这便是难能可贵的美。而此美并非人与生俱来的，要求高校班主任导师在工作开展中，给予学生正确引导，使学生能够理智看人、看事，在每位学生内心深处种下友爱的种子，以美赞人，以美构建具有较强凝聚力的班集体，形成良好的班风。在此过程学生无形之中接收到了美育，感受美育带来的喜悦，能够时刻站在班集体角度考虑问题，以集体利益为重［1］。班主任导师在工作中可选择恰当时机引入具有代表性的团结协作的案例，影响学生的思想与行为，激励学生为维护班集体荣誉甘愿付出。当全班学生追求同一美感时，此时也是凝聚力最强的时候，这也是班集体和谐班风形成的重要源泉，在相同愿景、信念、言行一致的情况下，学生便会拧成一股劲儿，齐心将班集体建设好，成为班主任导师得力的助手，共同管理班级，在美中感受爱，在爱中享受集体荣誉带来的成就感，对班主任导师工作有效开展非常有利。

（二）有利于学生心灵的净化

美育侧重点在于情感的熏陶，但是美育情感教育中并不是单纯的说教，而是使学生在潜移默化中不断积累情感，美育可以使学生人格健全，情感丰富。如果学生生活中情感需求难以得到满足，人格发展就会受到较大的局限性，甚至导致学生精神世界扭曲，内心空虚。在高校班主任导师工作中融入美育内容，可以帮助学生认清虚假，爱恨分明，积极努力的追求真、善、美等事物。高校学生虽然具备了一定的行为能力，但身心发展不够成熟，情感、精神仍然需要在引导下不断完善，再加上社会快速发展，互联网普及，新思想、新文化、新理念多样化，学生的精神世界也越来越丰富。多元化的思想以及文化中难免会有消极的信息，此时就需要班主任导师充分发挥自身工作优势，做好学生“大家长”，给予正确引导，美育的融入，会使学生对生活、学习满腔热血，充满激情，感受正能量带来的情感体验，美化精神世界，使得美感提升，做一个心灵美的人。

（三）有利于学生学习兴趣的提高

社会竞争日益激烈，师生都面临着较大的压力，特别是学生一方面是学习压力，另一方面是就业压力，很多学生出现了对学习的抵触心理，缺乏学习自信心。而高校班主任导师应该在调整好自身情绪的同时，尽可能改变现状，将美育融入日常工作环节，使学生感受到学习带来的快乐，实现轻松学习，快乐成长。在美育工作开展中，班主任导师要以身作则，可将自身成长经历讲述给学生，无形之中使学生受到影响，以老师为榜样，丰富学生精神世界，获得审美情趣，能够缓解自我压力，掌握学习方法，增强学习自信心，使之在不断努力中获得成功的喜悦［2］。

（四）有利于培养合格建设人才

大学生是祖国的未来，中国梦的实现需要他们，新时代背景下社会主义事业的建设需要他们来接班。正处于学习阶段的大学生，其心理素质和身体素质正不断发展和成型，审美诉求更倾向于创新、多元、求异、个性，这时候也是其接受美育的关键时期。当代大学生勇于追求突破，敢于质疑，但是其身心发展不够成熟，社会经验少，意志力不够坚定，审美标准、心理状态变化较快，容易受到外界环境的影响。若此时班主任导师给予美育，将有利于其境界格局的提升，促使其培养良好的审美情趣，在无形之中影响学生情感取向、气质、胸怀，进而成为社会发展所需要的合格人才。

二、高校班主任导师工作中引入美育面临的困境

（一）互联网美育资源挖掘力度不足

当前我国互联网普及率高达60%左右，网民规模不断扩大，其中学生群体所占比重非常大，由此可以看出，学生已经成为互联网时代的主力军［3］。学生之所以对互联网这一新鲜事物产生浓厚兴趣，主要是由于其具备海量信息搜索功能，同时娱乐功能强大，学生借助手机、平板电脑就可以了解全球信息，并且不会受到时间、空间的局限性。互联网覆盖面较广，对于学生审美理念以及道德思想都产生了深远的影响。互联网平台中也包含了很多的美育资源，例如线上图书馆、艺术馆、博物馆等，除此之外还可以在线观看音乐剧、话剧等，这些资源包罗万象，将全球顶尖艺术汇集在一起。但高校班主任导师工作过程中，对于互联网中美育资源在利用方面的挖掘力度不足，首先体现在整体利用率较低，美育实践过程中所涉及的内容很难做到较快速度的更新，导师依然使用的是课本上的案例，并未与时代相连，说教较多，极易使学生产生学习倦怠，兴趣低下；其次互联网美育资源整合、再加工力度不够，进而造成美育内容与高校课程衔接不到位，融合度低，美育效果不理想，功能性未能得到充分发挥。

（二）美育途径单一，缺乏创新

当前虽然很多高校都认识到了美育在教育体系中的重要意义，并且也鼓励各学科老师将美育融入日常教学中，班主任导师也会定期举行一些不同形式的课外实践活动，例如“文化知识竞赛”“绘画比拼”“歌手大赛”等，通过此方法希望能够将学生审美素养提高。但这些活动大同小异，形式单一，缺乏创新，学生参与的兴趣及热情较低。有些学生参加也仅仅是为了自身利益，希望通过比赛能够加学分，以达到提高综合测试分数的目的；有些学生本身对这些活动就没有兴趣，但是迫于导师及班级干部给予的压力而参与进来，活动中也只是敷衍了事。学生的反感或抵触情绪往往会产生反作用，不仅不会获得较好的效果，还会对那些积极参与的学生产生负面影响。

（三）美育环境建设任重道远

当代高校班主任导师工作的开展与以往存在较大的差异性，不仅停留于专业知识传授，学生管理方面，而是逐渐向着全面培养全能人才转变，而美育便是其中不可或缺的一部分，美育中审美环境创设既要包含校园景物、教学环境，还要涉及校规、班规、班风、班貌、精神文化等［4］。美育环境给予学生的影响是无形的，深远的，但是目前高校美育环境创设方面略显不足，学生精神文明建设并未充分体现，加之互联网发展速度较快，文化日益呈现出多样化，学生思想、道德观发生了较大的改变，无法在海量的信息中准确分辨出主流思想，对于美育环境建设而言挑战较大，不仅需要思想上给予重视，还要强化各项工作的开展。

三、高校班主任导师工作中引入美育的路径

（一）深挖互联网美育资源，助推思政教育进步

高校学生作为新一代群体，成长于互联网时代，对于互联网比较了解。而高校作为美育的主阵地，班主任导师又是美育重要的引导者、组织者，因此应该做到紧跟时代发展，提高互联网媒介素养，从思想上接受这一新鲜事物，将其资源优势充分利用起来，对网络平台美育资源科学合理甄选、收集、整理、汇总、运用，做到及时更新，特别是要重点将美育资源中引导学生道德品质形成、健全人格培养方面的内容挖掘出来，进而更好地运用到日常工作管理中。导师在给予学生引导时，要注意传统文化、优秀文明成果的运用，进而使学生文化自信、民族自豪感、认同感增强；通过美育帮助学生了解大千世界，使其眼界更加开拓，胸怀更加宽广。除此之外还要适当同思政教育结合，使美育功能性强化的同时，保证班主任导师工作更具情感，使学生从思想内化为行动。

（二）拓展美育形式，注重美育工作实践

高校校园文化具有较强的凝聚力，同时也具备了丰富的艺术性，校园文化的建设往往与社团活动紧密相连，为此班主任导师应该充分利用社团优势，给予学生正确引导，使他们能够从活动中感受到美的存在，在欣赏美的同时，实现美的创造性［5］。例如导师可选择恰当时机将传统节日融入其中，鼓励学生积极参与，可组织学生拍一些小视频投放到抖音、快手等平台上。当前很多高校都通过此种形式来激发学生的爱国情怀，比如鼓励学生录制《中国心》《水手》《童年》《红日》《海阔天空》等一些大家耳熟能详且充满正能量的歌曲，体现出一种文化情怀，使学生感受青春美、家国美。除此之外，还可以充分利用新媒体平台的互动性、共享性、开放性特点，将艺术同技术融合在一起，将美育中所要蕴含的正能量传播出去，一方面呈现当代大学生朝气蓬勃的精神面貌，另一方面创设以善、美为主的文化氛围，班主任导师工作中可开展一系列不同主题的美育活动，例如“立志”“博学”“养性”“报国”等，这些都是非常具有美育特色的主题，要求学生以此为主题采用短视频、网页制作、歌曲欣赏、绘画等形式在网络平台展示，评选优秀作品，激发学生情感共鸣，传播正确价值观。

（三）促进美育环境建设，将美融入生活及学习圈

第一，在新生入学时，高校班主任导师要将新生组织起来，参观学校校景，向新生介绍办学史、校训、校园文化等，引导学生在文化的引领下，更加热爱学校、班级，对于校园中的代表性建筑物、名言警语等进行重点阐述，使学生产生情感共鸣，以此激励学生努力学习、认真钻研、求真求实，养成良好的学习及生活态度。第二，要对学生宿舍文化建设给予重视，宿舍既是学生生活的地方，也是学生在校期间学习环境的一部分，宿舍文化能够在很大程度上影响学生学习生活态度。为此班主任导师可通过“宿舍文化节”“文明宿舍”等活动的开展，促进学生爱宿舍、爱班级、爱校园的良好舍风、班风、校风的形成。第三，给予和谐网络环境构建高度重视，虽然互联网为美育提供了丰富的资源以及多样化的平台，但是网络中信息错综复杂，一些消极信息影响了学生身心健康发展，不断触碰学生审美及道德底线，因此，班主任导师要时刻提醒学生正确使用网络渠道，加大对学生媒介素养的教育力度，提升学生鉴别及评价网络信息的能力，使学生能够从海量信息中准确捕捉到美育内容，自觉抵制消极信息。

四、结语

教育本身就是一个循序渐进的过程，并非短期内就可以看到成效，需要在不断积累中逐渐显现微妙的变化，也正是这种日积月累才促成了学生德、智、体、美、劳全面发展。美育作为五育中重要的组成部分，将其融入高校班主任导师工作过程中，一方面有利于班级凝聚力、良好班风的形成，另一方面能使学生心灵得到净化，提高学生学习兴趣，无形之中减轻了班主任导师工作压力，降低管理难度。为此在班主任导师工作中，要充分挖掘互联网美育资源，不断拓展美育形式，营造良好的美育氛围。在给予学生思想道德教育的同时，提高其审美情趣、品德修养，为“立德树人”教育目标的实现奠定良好的基础。