现代信息技术与高校英语课堂教学的整合探究

简丽华

(湖南医药学院，湖南 怀化 418000)

一、引言

在社会经济飞速发展的今天，信息技术将被应用到各行各业中，教师也应该注重将现代信息技术运用到高校英语课堂中，以满足英语教学改革的需求，帮助学生更好地掌握难点与重点内容，提高学习效率。

二、整合的基本思路

信息技术与高校英语课堂进行整合就是在英语知识的讲授中将现代化信息技术融入课程中，将信息技术与英语知识结合起来。这是一种全新的教学形式，能够紧跟时代发展的需求，充分考量高校英语课程的特征，运用信息技术为学生传授知识，让学生在充满信息技术的场所中进行学习，帮助学生掌握各类现代化知识，用直观、形象的方式来进行学习，这样，学生对英语的学习也会变得更有兴趣与热情。从“整合”这个层面看，首先，教师应该充分了解整合的特征，不只是将以往板书中的知识转移到信息技术中，更需要教师不断提升自己信息技术的运用素养。在信息化时代，资源都是共享的，网络中的虚拟课程也应运而生，对于教师的各项能力提出了新要求，教师要把握好教材内容与教学目标，还应该运用好信息技术。最后，信息技术可以为学生提供足够的学习素材，加强对学生的监督与指导。

三、现代信息技术与高校英语课堂教学结合的意义

提升学生独立思考素养。在网络学习中，教师应该将课程还给学生，不仅应该将知识传授给学生，还要帮助学生建构知识。在英语知识的讲授中，教师要对所学的知识进行加工，教师也要适当放权给学生。学生对课本以及相关学习素材进行合理选择，根据自己的兴趣来选择英语学习内容，学生还可根据自己的学习进度、学习需求来科学调整学习计划，逐步得到提升。学生充分考量自己的身心发展特征、兴趣爱好以及学习能力选择适合自己的学习方法，不断对学习方法进行优化，从而选择适合自己的学习方式，完成学习任务。学生在课程中展现出能动性，不断对语言特征进行概括，掌握大量语言知识，找到那些具有学习意义的知识，从而实现学以致用，不断提升自己独立思考的素养，改善英语学习效果。

学生的学习兴趣也关系着学生的学习质量，教师要注重兴趣养成，通过多元化方式来激活学生的学习积极性，从认知学习理论角度来看，学生学习知识是外部环境对内心的反映。信息技术可以增加传输信息的途径，刺激学生的多重感官，让学生的大脑更加活跃，从而改变短时记忆的问题，提高记忆力，提升学习质量，在教学中，教师要科学应用信息技术手段，改善学生环境，让学生拥有饱满的学习热情，在兴奋的环境中获取更多的知识。

锻炼学生团结协作素养。在信息技术中，教师和学生需要不断加强团结协作。从英语学习的层面看，语言输入应该超越学生现有知识，学生在情境中与他人进行交流合作，从而获取新的信息。在真实的环境中，教师需融入足够的情感，调动学生认知，引导学生主动合作、参与，这样才能改善学习效果，并将在情境中学到的知识进行内化，不断扩充新的知识和能力。换句话说，协作能够完善学生的认知。在信息技术的环境中，学生是小组学习的一分子，需要共同完成学习目标，借助论坛和电子邮件的形式进行交流，针对同一知识进行合作，在学习中进行探讨，分享自己学习的知识，展现出集体的智慧，从而达成既定的教学目标，强化交流与合作，可以激活学生的学习积极性，帮助他们更好地巩固所学内容，提升其各项素养，提升学生对于社会的适应能力。当学生在学习中有不懂的知识，就可以运用信息技术与教师和其他同学进行交流，学生们一起集思广益，充分发表自己的想法，既能锻炼发散思维，还可以获得强烈的学习欲望，锻炼自己的创新思维，拓展英语知识的深度，并树立团结协作的精神。

教师将信息技术与高校英语课堂进行有效结合，可以推动英语课程的变革，改善英语教学的效果。信息技术手段的应用，能够为英语课堂赋予多元的空间支持，提高学生的学习积极性，改变原有固化的英语教学模式，让知识的呈现变得丰富、生动，激活学生的主观能动性，为学生提供理想的学习环境，从而引导学生对知识进行深层次思考；在有限的课堂时间内给学生传授知识要点，活跃知识内容的传递，将抽象英语知识转变为视频或者音频内容对学生进行展示，能够提高学生学习的效率与质量。全方面促进学生各项能力的发展，锻炼其听、说、读、写等方面的能力，促进学生的可持续性发展。

四、现代信息技术与高校英语课堂教学的整合

(一)突破“课堂+课本”的限制

教师运用将信息技术与英语课程进行整合，应该建构在课堂和课本的前提下，在以往的英语课堂中，课本是学生学习知识的唯一途径。教师、教材和学生占据着课堂，通过课本向学生传授知识，课本是教师和学生交流互动的媒介，学生处于被动接受知识的状态中，并不能改善学习效果。教师可以运用信息技术这一教学手段，通过信息技术向学生演示知识。教师将信息技术与高校英语课程进行整合，会让学生发生质的变化，教师不是课堂中的主体，学生借助信息技术也能主动对知识进行探究，学生获取知识的来源增多了，不再是单一的课本，学生从信息资源中获取更多的知识。

(二)为学生提供理想的学习方式

将情境化教学融入高校英语课堂中。以往的教学是将知识与情境相剥离的，这样的教学方法不能激发学生参与热情、提高教学效率。教师运用信息技术可以为学生创设真实的学习环境，学生在其中学习和运用语言，满足他们的学习需求，提升学习效率。

在合作化学习中，学生成为课堂中的主体，师生应该加强合作。在课堂中，教师不再是管理者，师生都是课堂中必不可少的元素，因此，师生应适应这种教学环境，从而在课堂与线上共同合作交流探讨。教师加强与学生的合作，锻炼学生的合作交往素养。这就需要教师和学生转变自己的角色。教师运用信息技术与高校英语课程进行整合，可以转变以往教师和学生合作的形式，通过信息技术转变师生在英语学习中的角色，提升学生的主体地位。

(三)运用多媒体技术为学生提供丰富知识

教师在借助多媒体技术推动英语课程开展时，应该发挥出多媒体技术的价值，将英语知识运用到课程中为学生制作课程教学课件，设计微课，为学生上传分享网络精品课程或相关视频、音频资料等。总之，科学运用信息技术手段，为学生提供更多丰富资源，提高学生的参与度，从而改善教学效果。

教师在给学生提供英语知识时，应该发挥出引导的作用，充分考量学生的身心发展情况制定教学计划，为学生提供与学生需求一致的知识，巩固学生所学的内容，提升自主学习能力。另外，教师还要帮助学生将所学的知识运用到实际生活中，锻炼学生的创造力，加强学生之间的交流探讨，从而让学生多方位得到发展。

教师除了应该发挥出组织者的作用，还应该注重与学生的交流互动，与学生进行探讨交流，充分了解学生的学习水平和身心发展情况。教师可以通过网络平台数据及学生的交流反馈及时了解学生的学习状态，再不断对教学计划进行调整，改善教学效果，从而让学生对英语学习的兴趣不断提升。例如，教师在课堂中不仅要提升学生的英语知识储备，还要加强学生之间的交流互动，让学生充分了解东西方文化的不同。教师如果只是采用单一的口头讲述的形式，很难让学生有饱满的学习热情，因此可以运用信息技术，为学生播放西方电影，让学生感受东西方文化的差异，学生可以从电影的情节以及背景介绍了解西方文化，这样不仅能够巩固所学的知识，还可以提升英语学习素养，为后期的英语学习做好铺垫。

五、信息技术与大学英语教学整合注意事项

信息技术虽然能够推动英语课程变革，但是也不是万能的，不能代替学生的学习及思考，更不能代替教师的作用，只是课堂中的一个辅助工具。

信息技术有利有弊，但教师的信息技术应用能力也会影响英语教学的效果，因此在平常的教学中，教师应该不断提升信息技术操作素养。教师将信息技术与大学英语知识结合起来，需具有较强的操作素养。学校对教师进行培训，及时更新教师的教学思想，将信息技术与英语知识整合起来，提升教师的创造能力和学以致用的素养。

信息技术能够为学生提供直观形象的知识，完善学生对知识的认知。但是，教师还要注重对学生进行引导，让学生主动探究，积极完成课前准备、课中讨论、课后复习等环节，利用信息技术不断提升英语学习效率。教师在给学生讲授英语知识时，尤其是重难点知识时，应该不断拓展课程的深度，科学合理运用信息技术，将抽象知识具体形象地展现给学生，激发学生的学习热情。

六、结语

在信息技术充分发展的今天，教师将信息技术充分运用到英语课堂中，能够满足学生的需求，还能推动英语课程的变革。在信息化时代，教师应该发挥出引导作用，将信息技术与高校英语充分整合，不断提升教师的专业素养。教师运用信息技术为学生营造良好的学习环境、为学生提供丰富多彩的知识、及时更新教学观念等，可以有效推动英语课程的变革。