新形势下“课程思政”理念融入体育课程的探究①

2021-11-21陈少锋

当代体育科技 2021年13期

陈少锋

(广东工程职业技术学院广东广州 510520)

随着当前教学工作的开展，我国高等教育也非常重视学生的思想政治教育活动，思想政治教育活动是促进学生立德立信、正确树人的核心工作。在高职院校人才培养工作中，融入思想政治教育有利于完成全方位育人的目标，高职院校体育教学工作的创新优化应坚持以“课程思政”为理念，不断探讨新的教学模式，完成思政教育与体育教育的有机结合，确保学生在锻炼身体的同时也能获得心理健康的良好发展[1]。

1 将“课程思政”理念融入高职体育课程的必要性

1.1 基于“课程思政”的背景研究高职体育课程的创新改革具有重要现实意义

“课程思政”是指在高职院校其他教学工作中融入思想政治课程，使其他专业课程教育和思政课程教育的有机结合，完善教学团队方式，创新优化教学内容，组织筛选教学评价体系，完善新的课程教学模式[2]。

1.2 落实党的十九大精神和全国高校思想政治教育工作的要求

党的十九大报告要求新时期高校教育工作要结合思想政治教育共同开展，提高各学科课程和思想政治教育工作的有机结合，使学科专业教育和思想政治教育在相互影响的情况下共同促进学生全面发展，获得身心健康教育的提高。高职院校体育教学工作中的安排也要以此为基础做出有效调整，将“课程思政”思想融入到体育教学工作中，使高职院校的体育教学工作开展更具针对性[3]。

1.3 优化高职体育课程现状的重要措施

在高职院校体育教学工作中，积极引入“课程思政”教育理念，可以让传统的高职院校体育教学工作从枯燥乏味的体育理论知识教学与技术动作训练中解脱出来，充分挖掘体育教学中的深刻内涵，促进学生体育意识的培养，重视竞争与合作，使体育教学工作内涵更为丰富，让高职院校体育教学工作的科学化程度进一步提高，也为高职院校体育教学活动的可持续发展打下基础[4]。

1.4 弘扬体育文化内涵和体育精神的重要原则

将“课程思政”教育概念引入到高职院校人才培养工作中，能有效结合学科教育与思想政治教育的发展，使各学科在具有学科特色的同时又融入思想政治教育理念，达到身心健康的人才培养功效。所以，在高职体育教学中融入课程思想概念，能保证体育教学工作中融入体育精神和人文思想，帮助学生锻炼意志力，加深学生思想认识，提高学生综合素养[5]。

2 高职体育课程融合“课程思政”现状与难点

2.1 体育教师政治思想素养有待提高

通常来说，高职院校体育教师在运动技能方面比较擅长，而针对思想政治教育工作方面的理论知识相对欠缺，这对在体育教学过程中提高学生的政治思想素质水平产生了一定的阻碍，不利于在学生学习过程中深化个人良好的运动意识，也难以实现大学体育课程和“课程思政”模式之间的充分融合。因此，重视对体育教师的政治思想素养培训与提高是高职体育教学中一项重要的内容。

2.2 体育课程目标不合理

在高职院校体育教学的教学目标中，对于学生的体育技能要求所占比重比较大，而忽视了教学工作中的思政教学工作开展的重要意义。在体育课程的设置和开展过程中，没有明确通过和“课程思政”的方式融合而提高学生思想素质能力的教学目标，不利于在体育教学工作中给学生传授相关思想，也不利于高职院校学生整体体育素质的提高[6]。

2.3 教学开展办法亟待创新

在传统的高职院校体育教学课程比例安排中，50%的时间由教师进行技能讲授，20%的时间进行体育活动的准备工作，30%的时间用于学生自由活动与休息。这种传统的教学模式沿用了很久，但该教学模式并未充分发挥课堂的作用来帮助学生提高对体育学习的激情与动力，也不利于学生身体素质的提高，所以要重视对体育课程教学工作的优化创新[7]。

3 在“课程思政”理念下高职院校体育教学改革创新措施

3.1 科学确立体育课程目标

高职院校要在“课程思政”基础上优化改革体育教学模式。高职院校体育教师要以当前教学工作开展目标与教学活动为基础做出正确认识，并以实际需求和新的教学目标为准，将“课程思政”思想融入体育教学工作中，使得“课程思政”思想对教学工作的开展具有一定引导作用，促进体育教学工作和思想政治教育的充分融合，让学生在体育课堂上也能完成思想认知、产生情感共鸣，进而达到高职院校人才培养的最终目标。

比如，在进行排球教学工作时，根据排球的教学内容制订相应的训练计划和思想政治教育工作结合的教学目标，以排球项目中包含的思想政治教育元素为主，开展针对性的教学指导。在进行排球基础技术教学工作时，以排球垫球基本技术动作和团队训练为基础开展技术教学，并通过思政教学加强学生对刻苦训练和终身体育意识的精神培养；然后在排球传球教学工作中，将排球传球技术要点、排球实施战术作为技能培养目标，与此同时，重视加强学生合作共赢的思想精神；在排球拦网技术动作教学中，选择适合拦网点、阻止对方进攻的教学目标，同时强化学生抗挫折的能力和遇事冷静思考的能力。从整个排球的教学工作中提出分段教学目标，在教学内容实际开展过程中融入思想政治教育，实施有效的体育技术指导，让体育教学活动的开展更具成效，也让高职院校学生的综合素质培养工作开展得到一定成效。

3.2 选择合适的体育教学开展方式

高职院校体育教学工作中融入“课程思政”教育理念，是为了将思想政治教育结合在体育教学工作中，使实际教学效果得到提升，完成新时期高职院校体育教学工作的创新改革，优化调整体育教学方式，以有效的课程教学模式来开展思想政治教育工作和体育教学活动的结合，吸引学生注意力，让学生在体育课堂的学习中同时完成思想政治内容的学习。在选用全新的体育教学组织方法时，要重视以教学模式改革为基础，开展创新模式，并根据实际情况选择恰当的体育教学方法，开展有效指导，使整体体育教学活动的开展更具活力。

教师可将体育教学活动游戏化，按照学生学习兴趣，以培养学生思维能力为主，将教学内容渗透到游戏中，进而提高学生思想政治意识。比如，“障碍跑”这一游戏活动作为体育常规训练项目，可通过设计消防标兵的角色扮演活动来组织学生参加消防模拟演练，让部分学生扮演被困人员，部分学生扮演消防战士。两组学生在训练过程中完成障碍跑的训练任务，进而完成对思想政治教育工作的认识，团结协作能力、责任意识都能够得到培养。

3.3 整合利用体育课程资源

在实施高职院校体育教学课程改革工作中，构建新的教学模式要保障课程教学资源的整合性，将“课程思政”资源融入高职院校体育教学工作中，促进体育教学工作的思想政治教育渗透，使高职院校的体育教学工作开展对培养应用型人才有重大帮助，也能为提高学生综合素质和身心健康发展起到促进作用，完成体育课程教学资源的有机整合，还能充分发挥教学资源优势，通过互联网等完成体育教学的多元化指导，从而让高职院校的思政教育成果更加显著。

例如，在羽毛球教学时，教师可有效整合线上线下教学资源，为学生的体育训练打造个性化项目，并融入思想政治教育。从羽毛球教学开展融入思想政治教育的成功经验来看，在理论课堂上为学生播放我国羽毛球运动的相关历史发展视频，完成爱国主义教育；通过播放国际赛场比赛当中，羽毛球国家队获得优异成绩的视频，激发学生为国争光的爱国意识；最后通过微课视频完成羽毛球运动的技术要点讲解，让学生从微课视频中了解到工匠精神。而后在实际技能训练过程中，教师可通过举办羽毛球比赛活动的方式，让学生在集体运动中认清自己的角色定位，并培养学生之间的团队意识。这种有效的整合课程资源的方式能让“课程思政”理念融入到教学环节的各个方面，使高职院校思想政治教育工作的良好发展得到保障。