乡村振兴战略背景下体育教师专业发展的路径探究①

张家振 廖金林 黄永飞

(赣南师范大学 江西赣州 341000)

习近平总书记在党的十九大报告中提出了“乡村振 兴战略”，2018年2月中央农村工作领导小组办公室出台了《国家乡村振兴战略规划（2018-2022年）》，乡村振兴要靠人才，而人才的培养要靠教育，乡村教育事业的发展就成了乡村振兴战略的重要支点[1]。2015年颁发的《乡村教师支持计划（2015—2020 年）》指出要努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，教师队伍建设是发展乡村教育的关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位[2]。《体育强国建设纲要》指出，到2050年要全面建成社会主义现代化体育强国，而青少年正是建设体育强国的主力军之一，“少年强，则国强”，乡村青少年的体质健康关系着乡村振兴战略的实施，体育教师承担着学生德育与体育的责任，乡村体育教师的专业发展对乡村学校体育教育质量的提高有着积极的推进作用。该文从乡村振兴战略背景下探究乡村体育教师专业发展的路径，以此来推动乡村教育的发展，加快乡村教师队伍建设，对促进教育公平，推进乡村振兴战略实施有着重要的意义。

1 乡村体育教师专业发展的现状

1.1 人们对体育学科认知存在偏见，应试教育观念的束缚导致体育学科边缘化

水能载舟亦能覆舟，正确的认知可以促进事物的发展，但错误的认知却容易使人的行为产生偏差，不利于事物的发展。

家长对体育课的认知只是停留在他们的年代，认为体育课就是跑圈、自由活动等，家长对体育的错误认知可能导致家长对学生的体育锻炼进行约束，不利于体育学科的长足发展；再加上应试教育观念的束缚，体育学科被边缘化，在乡村学校更甚，被主课占课的现象普遍存在[3]，这对于乡村体育教师的专业发展存在消极影响，对体育教师的社会提升存在一定的阻碍。

1.2 师资培养目标宽泛、课程设置不合理，培训内容与方式与乡村体育教学实践脱节

职前培养是体育教师专业化的基础和积淀，也是未来成为优秀教师的准备。职后培训则是体育教师继续充电，衔接职前习得与在职总结的必备环节。

各省的体育高考项目和录取方式不同，导致体育教育专业生源素质参差不齐；师资培养目标宽泛、缺乏针对性，课程目标预设重“专才”轻“通才”，课程设置不符合职后所需；学科专业性突出，弱化“师范性”；体育教育学生就业观念难以转变，导致乡村中小学体育教师资源匮乏[4]。职后培训和学习交流是体育教师专业发展的重要途径。我国乡村教师培训计划主要包括乡村中小学教师置换脱产研修、乡村中小学教师短期集中培训、乡村中小学教师远程培训[5]。研究发现，部分教师参加培训是迫于职称晋升、上级安排或者制度压力；由于地域或经济因素，省级或国家级体育师资培训较少惠及到乡村体育教师；教师培训效果参差不齐，部分培训内容和方式与乡村体育教学实践脱节，导致培训内容很难融入到实际工作当中[6]。除此之外，师资培养与培训分离，造成教学内容、教学技能培养与实践脱节；职后培训有形式无实质，与职前结合不够，出现重复或脱节[7]。

1.3 乡村学校体育教师队伍缺额大，领导对体育学科不重视，评价机制不平等，学校学习氛围不足，政府对于政策的监督实施力度不足

学校是教育制度的重要组成部分，教师的直接管理部门，政府则是教育政策的制定者与监督者，二者都对乡村体育教师的专业发展和促进起着重要作用。

研究发现，乡村学校体育教师队伍缺额大，体育教师是乡村学校紧缺的学科教师，有关学校体育的所有工作都需要有限的师资去完成，导致乡村体育教师的工作量较大，教师无暇去参加进修或深造，造成乡村体育教师根本无法脱身去接受继续教育培训，从而影响乡村体育教师的专业发展[8]；再加上乡村学校领导科研意识淡漠，容易导致学校的科研氛围淡薄，体育教师自身知识基础与科研能力又比较薄弱，这对体育教师的科研意识也有一定的消极影响[9]。另外，乡村学校领导对体育学科存在认识不足的情况，对体育学科不重视，进而导致对体育教学不重视，影响学生、家长甚至社会对体育的正确认识；乡村学校还存在学科发展不平衡，对体育教师存在不公平的评价机制，体育教师组织运动会，对学生体质监测，不算课时的现象比比皆是[10]，这些对乡村体育教师的专业发展意愿存在一定的打击。政府虽然针对乡村教师颁布了许多激励与优惠政策，这些举措让乡村教师的工资有所提升，但是乡村办学条件差，而且政府对政策实施的监督存在漏洞，对乡村教师的专业发展促进作用不明显，制约了城乡教育均衡与持续健康发展，优质师资流失不可避免，不利于乡村振兴战略的有效实施。

1.4 教师自身存在专业素养与能力不足，自主发展意识与态度不足问题

“打铁还需自身硬”，教师自身的知识、能力和对专业发展的态度等都对教师自身的专业发展有着很大的影响。研究发现，我国农村学校体育教师普遍认同体育教师需要专业化发展的观念,但是却普遍偏重于关注解决教学中的实践问题和关注自身的职称，而对提升自身体育教学科研能力、体育教学管理能力、体育竞赛组织能力、裁判能力及教育能力的关注度不高[11]；我国农村学校体育教师对自身具备的专业能力的认可度并不高，且对自身的专业发展目标不明确；教师主动提升专业水平的意识不强；教师缺乏对专业发展过程的反思意识和能力；缺乏专业教研意识和能力，自身专业发展的根基薄弱[12]；再加上农村体育教师自暴自弃、不求上进的工作态度，体育教师专业发展内驱力不足等问题[13]，导致农村体育教师的专业发展举步维艰。

2 乡村振兴战略下体育教师专业发展的路径

2.1 给予体育学科更加全面的认识，改变教育观念，促进素质教育改革，防止体育学科边缘化

乡村学校体育是乡村教育的重要组成部分，人们对体育和体育学科的正确认识对推动学校体育的健康成长有着重要作用。人们应该认识到运动不仅有益于我们的身心健康，还能预防大脑退化，使人的注意力更加集中，稳定情绪，增进学习力等，由此可以看出，体育学科不仅育人、育体和育心，同时有助于学生大脑的发育，提高学生的智力与注意力，有助于学生学习的进步[14]，所以人们应该改变陈旧的观念，与时俱进，正确认识体育学科。国家一直以来都在提倡素质教育，人们应该改变观念，不能一直被应试教育的“指挥棒”所左右，而应该让学生在各个方面协调发展，防止体育学科的边缘化，这样才能更好地促进乡村教育的全面发展，推动乡村振兴战略的实施。

2.2 师资培养目标明确，课程设置与时俱进，培训内容与形式与乡村体育教学实践相结合

在体育教育专业师范生的培养上需要明确培养目标，目标与课程设置上都应该与时俱进，如果只是一味地照搬照套原有的培养目标与课程设置，这样培养出来的学生势必与社会需求相脱节，毕竟国家与社会都在进步，对人才的需求自然也会有所变化；而在乡村体育教师的培训方面则要因地制宜，由于在乡村学校的体育基础设施、学生与家长的认知等方面存在差异，所以乡村学校体育教师的培训需要与乡村体育教学相适应，如果培训与实践相脱节，不仅影响培训的效果，还会让乡村体育教师怀疑培训的必要性，这对提升乡村体育教师的专业发展不利，因此对乡村体育教师的培训需要与乡村体育教学相结合，提高培训内容与方法的可操作性，如可以请退休的乡镇特级体育教师或高级体育教师进行针对性的培训，再结合网络平台进行学习—实践—反思—实践，同时我们还应该注意师资的培养与教师培训相结合，这样才能更有效地促进培训的效果。

2.3 采取多重手段，提升乡村教师职业吸引力，完善评价机制，加强政府监督力度

乡村教师是促进乡村教育发展的主要力量，只有提升乡村教师职业的吸引力，才能拥有更多优质的师资资源。乡村学校方面对学校体育需要给予足够的重视，特别是教师科研方面，教师科研能力的提升对乡村体育教师的专业发展的促进作用不言而喻。领导重视科研，学校的科研氛围自然会更加浓郁，况且教师科研水平的提升对教师职称的评定也有关，有利于激发乡村体育教师的专业发展热情。除此之外，乡村体育教师的评价机制需要进一步完善，除了正常的体育教学之外，课外体育活动的组织、体质监测、运动队训练等也应合理地进行课时的计算。由于体育教师本身知识基础与科研能力较薄弱，这样的评价机制只会进一步打击乡村体育教师的专业发展积极性，形成恶性循环，不利于乡村教育的全面协调发展。

政府方面不能只是制定政策，同时也应该对政策的实施做好监督，确保政策可以正确地被执行，否则制定再好的政策对乡村体育教师的专业发展也起不到实质性的作用，还有可能会因为错误的理解与实施而对乡村教育的发展起到阻碍作用，这对乡村振兴战略的实施非常不利。

2.4 教师提升自主发展意识和职业认同感，利用互联网进行自我能力的提升

乡村体育教师自身作为专业发展的主体，自身的专业发展意识尤为重要，为了提升教师的自主发展意识，需要教师提升自我职业认同；同时还应该让乡村体育教师认识到教育对学生的重要性，增加教师的责任意识，同时提升教师的人文关怀，激发乡村体育教师对体育新课改的热情，促进乡村体育教师在新课改中进行主动探究和反思，反思意识和能力也是教师专业发展不可缺少的动力之一；在教师自我能力的提升方面需要教师通过培训与互联网学习的方式不断补充科研能力与专业知识，跟上时代的步伐，思想与行动同步进行，这样才能有效促进自身的专业发展，进而推动乡村教育的长足进步。

3 结语

华东师范大学终身教授钟启泉认为：教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师的专业发展。乡村教育已经成为了教育改革的“短板”，而乡村教师队伍的建设是为乡村教育“短板”加长的重要方法，乡村教师专业发展就成为了关键。学校体育是促进青少年德育和体育发展的主要阵地，“少年强，则国强”，为了给乡村振兴战略实施培养德智体美劳全面发展的人才，乡村体育教师专业发展刻不容缓，教师个体、学校、政府与社会需要共同努力，来推动乡村教育的发展，加快乡村体育教师队伍建设，这对推进乡村振兴战略实施具有重要意义。