翻转课堂在大学体育教学中的应用探讨①

2021-11-21刘剑

当代体育科技 2021年4期

刘剑

(浙江大学体育系浙江宁波 125400)

针对目前来看，各大高校都在积极推进翻转课堂的建设工作，通过对教师进行相应的培训来熟悉教学流程，要求教师对于线上操作达到熟练的程度。技术上的支持有助于让翻转课堂在大学体育教学方法中成为主流。

1 翻转课堂的概述

翻转课堂也可以被称为反转课堂或颠倒课堂。对于教师来说，需要用正确的方式来对学生的学习方式进行引导，并且要对学生学习的过程进行监督，做到对学生负责。这种互动的方式可以有效提升教师和学生的互动，可以让学生对于知识的印象更加深刻，对于掌握知识有着很大的帮助。由此看来，在高校体育教学当中引进翻转课堂的教学方法，不仅可以增进师生之间的感情，拉近师生之间的距离，这种全新概念的教学方式也完全符合新课标的改革方案，对于高校体育教学来说是一种教学方法的创新。

2 翻转课堂在大学体育教学中应用的重要性

在高校体育教学当中，翻转课堂的应用，转变了教学活动的主体，教学的主体由教师转变为学生。在教学活动当中，学生可以变被动为主动，在学习的过程当中可以进行自我选择，对学习的内容也可以发表自我的见解，和教师可以进行适当的互动。

2.1 改变以往传统教学模式

在传统的体育教学当中，教师做出相应的动作，学生来进行模仿，这种传统的方式教学效果很差，学生很难完全掌握所学的知识，对学习方式也难以理解。而翻转课堂就很好地解决了这些问题，学生可以对所学习的知识在线上进行反复观看，这样一来不仅可以让学生加强对知识的记忆，帮助学生更好地理解知识，还可以提升学习效率，达成相应的教学目标。

2.2 突显学生主体地位

在传统的高校体育教学当中，学生往往处于一个被动的位置，只能由教师被动地灌输知识，对于技术动作也很难加深理解。翻转课堂就很好地解决了这一问题，变被动为主动，让学生能够增加与教师之间的交流，这对于增强体育教学的效果有着很好的促进。

2.3 保证学生精准掌握体育动作技能

通常情况下，日常教学的体育动作讲解由教师完成，由于学生的理解能力不同，这种讲解很难让学生完全理解和消化，这样一来，就会有很多学生无法正确熟练掌握动作要领。翻转课堂的最大优点则在于视频教学，学生可以对教师的教学讲解反复地进行观看、模仿，教师也可以通过教学平台与学生进行互动，在线对学生的技术动作进行指导和纠正。这样一来，体育教学打破了时间的限制，在课堂上无法及时掌握动作要领的学生通过翻转课堂的教学也可以在课后完成对教学内容的掌握。

3 目前我国高校体育教学现状中存在的问题

3.1 传统教学模式降低学生积极性

在我国高校体育教学的早期阶段，绝大多数的教学活动都处在简单的初始阶段，教师做出标准的教学动作，来让学生进行模仿。这种教学方法不仅耗时很长，而且教学效率很低，在课堂上，学生很难有多余的时间来进行练习，就学生日常的学习来说，在课下也很少有学生能够完成有效的动作练习，如此的恶性循环，不仅打消了学生的学习积极性，还让大学的体育教学走到了一个尴尬的地步。

3.2 忽视学生主体地位

由于传统教学思想的限制，学生在学习当中更多是处于被动的地位，大部分学生在被动的学习环境中很难集中注意力，也很难对技术动作要领进行记忆，这样一来，对学生上体育课的积极性是不小的打击。

4 翻转课堂在大学体育教学中的应用

4.1 冲破传统束缚，转换体育教学理念

想要确保翻转课堂在大学体育教学中的应用效果，首先，教师应充分发挥自身在教学过程中的主导性作用，积极冲破传统教条主义教学理念的束缚，树立科学的现代教学理念。在翻转课堂教学中，以学生为主体，教师转变为学生学习过程中的引导者与合作者，以此为学生提供更多进行自主学习、深入探索的机会，为学生营造良好的学习环境，从而使其能够自发地投入到自主学习中，提高大学体育教学的实效性。

4.2 课前准备环节

由于翻转课堂是以视频的形式向学生展现，所以就需要教师对翻转课堂的视频教学内容进行精心的选择。在教学之前，教师要做好对课程的准备工作，针对学生的实际接受水平来制订合适的教学计划。在课堂当中的讨论环节，教师更多注重的应该是与学生之间的交流，通过交流来促进学生对于学习知识的理解，通过适当的引导来促进学生拥有独立思考的能力，对学生学习的过程也是一种帮助。如在篮球教学过程中，针对男女生对于篮球知识不同的理解，通过视频分段来进行不同的教学内容，这样可以防止由于教学内容过难而让女生难以完成，或是防止由于教学内容过于简单而让男生对教学产生厌倦感。另外，体育教师还可以在教学过程当中穿插进行篮球知识的普及，让更多的学生对篮球运动产生兴趣，激发学生的学习动力。

4.3 课中教学

翻转课堂应用在体育教学过程中，教师可根据预先设计的教学内容，制定合理的教学任务。教师可通过多媒体设备向学生播放相应教学视频，让学生能够准确无误地理解相应技术动作的重难点，从而激发学生学习体育的兴趣，使更多的学生能够积极主动地参与进来。如教师在讲解有关健美操技术动作时，由于自身水平限制，一些动作达不到专业标准要求，影响了美感，会在一定程度上降低学生学习健美操的效率。在实际教学过程中这种现象是存在的，所以就需要体育教师利用多媒体来播放健美操标准动作的视频，使学生能够感受到健美操的美感，更加熟练地掌握健美操技术动作要领，从而提高教学质量。同时，教师也可以为学生播放奥运会中的部分精彩视频，插入对应的体育知识，通过强烈的情感体验，提高学生对于体育学科的重视，帮助学生树立终身体育的理念。

4.4 鼓励学生独立思考，提高知识内化能力

当代社会对于各专业实践性、创新性人才的需求较大，为了能够帮助学生实现其未来职业价值，教师在应用翻转课堂进行体育教学的过程中应积极鼓励学生进行独立思考，并为学生营造独立思考的学习环境，引导其活跃思维，激发学生的创新意识。同时，结合具体教学内容巧设情境，帮助学生进行知识的内化，提高学生知识内化能力，从而真正地将体育知识转化为学生自身的力量和运动技能。通过翻转课堂在大学体育教学过程中的应用使学生充分了解独立分析与解决问题的重要意义。