高校啦啦操技能应用型人才培养模式研究*

乐清莉 黄丽丽 张 娟

（1.邵阳学院，湖南 邵阳 422000；2.开平市忠源纪念中学，广东 江门 529300）

啦啦操是一门体育艺术类学科，其教育教学的目的就是为了让学生掌握啦啦操的技能，教学的着重点应放在教学设计的交互性以及课堂的感染力上，教师要坚持以学生为主体的教学理念，开展启发性教学，改变传统的灌输式教学模式，激发学生学习兴趣，使其能够感受到学习啦啦操的趣味性。

1 传统啦啦操教学面临的困境

啦啦操是高校体育专业课程的重要内容之一，许多学生对于啦啦操的学习兴趣浓厚，希望在课堂上学习好啦啦操专业知识，以提升自身的体育综合素养。但是，结合当前高校体育教学的实际情况来看，啦啦操的教学实施效果却并不是十分理想，其困境主要表现在几个方面。

一是啦啦操本身的教学难度比较大，相较于其他的体育专业课程来说，啦啦操的学习对于学生的身体素质要求更高，学生学习的难度相对也更大，这实际上与啦啦操项目特点也存在有一定的关联性，啦啦操是一项以团体为组织开展的体育运动项目，其强调团队的相互配合，这对于学生的团队协作能力就提出了较高的要求。与此同时，啦啦操期末考核通常是以分组考核为主，其表现形式与考核形式对学生的学习提出了较高的要求，学生不仅要在规定课程内学会啦啦操的成套动作，还需要与班级的学生组队参与课程考核。因为在高校体育专业学生学习啦啦操需要培养出深厚的默契。期末考核时学生不仅要完成规定的成套动作，成员之间还需要互相配合，但是由于本身教学难度大，加之学生水平能力的差异，导致教学工作的实施并不是十分顺畅。

二是对学生的综合素质要求比较高。啦啦操虽然属于体育运动项目，但是其本身含有丰富的艺术元素。在期末考核时不仅要求学生演示课堂上所学习的技能，还要求学生掌握造型与队形的编排。所以，其对于学生的审美、创新等综合能力也提出了更高的要求，而许多学生这方面的能力可能有所欠缺，学生的考核成绩不理想，学习压力比较大，也会一定程度上降低学生学习啦啦操的兴趣和热情。

三是啦啦操运动具有独一无二的技术特点。啦啦操运动注重体现所有肢体类动作在过程中通过短暂加速和快速制动来体现特有的力度感，因此对于学生的身体协调性、学习习惯、学习积极性等都提出了较高的要求，部分学生的身体素质比较差，在完成这些学习任务时、颇具挑战性，学习难度相对比较大。

2 基于技能应用型人才培养的高校啦啦操教学存在问题

2.1 高校管理者思维的局限

在对教学模式进行调整时，相关工作的实施必须要获得学校管理者的支持，这样才能促使相关工作得到更好的发展。高校啦啦操技能应用型人才培养工作的实施之所以遭遇瓶颈，与学校管理者思维的局限有极为密切的联系。啦啦操在高校推广的时间并不是很长，各方面的教学体系并不是十分成熟，学校内的诸多管理者对于啦啦操的认识有限，部分人甚至抱有错误认知，比如说，错误的认为啦啦操就是其他体育活动实施过程中，助威的存在，对于啦啦操本身所具有的健身作用认识不足。这种错误的思想观念，导致许多高校啦啦操课程建设力度薄弱，比如有的学校将啦啦操划入到学校体育选修课的阵营，学生学习该课程时，学习任务和要求低；有的学校没有结合啦啦操训练教学建设专业的啦啦操训练场地，而是混合使用其他体育运动项目的场地。

2.2 啦啦操师资力量匮乏

“师者，所以传道授业解惑也”。培养优秀的人才，就需要有强大的师资力量作为支撑，否则一切都将成为空谈，因为诸多教学模式、教学方法都是教师结合当前教学现状总结出来的，然后将其应用到教育教学活动之中的，学生不可能凭空臆想出这一类教学方法，在技能应用型人才培养模式应用时亦是如此。但是，结合高校啦啦操实施现状来看，师资力量整体水平不理想，部分啦啦操教师虽然专业技术素养强，但是教育教学经验却不足，教学时不善于组织课堂，与学生之间的交流互动有限，沟通能力差，教学水平和质量等受到了不利的影响。而且许多教师的责任心缺乏，在教学中追求的就是不出差错，对于学生能力的提升关心度不足。加之许多教师对于技能应用型人才培养模式一知半解，理解不够深入，在课堂上应用相关人才培养模式时，各项教学工作实施不到位，不仅难以有效的发挥相关人才培养模式的优势作用，还进一步降低了学生的学习积极性，使得教学难以得到预期需求。

2.3 教学方法与人才培养模式相对单一

在教育教学工作实施期间，不同的教学方法将会产生不同的效果，只有科学地应用教学方法，才能为培养优秀的人才提供助力。但是，结合我国当前高校啦啦操教学现状来看，课堂上教师讲解啦啦操的相关知识时，主要是通过示范教学法完成的，即教师播放音乐，然后引导学生们跟着音乐的节奏做各种动作，让学生们模仿学习，在学生们自主练习时，教师会指导，指出学生在练习时的一系列不规范行为和错误动作。这种教学方法虽然也可以帮助学生系统全面的了解啦啦操的相关知识，提升自身的综合技能与素养，但是学生也容易产生乏味感，在学习过程中，兴趣将会越降越低，自主学习积极性也容易被剥夺，因此不利于学生独立思考和解决问题能力的培养。

同时，高校体育专业的人才培养模式相对来说也比较单一。学校在培养体育专业人才时更加关注于传统体育项目，比如篮球、足球、羽毛球、网球以及乒乓球等，对啦啦操人才培养领域投入的资金有限，仅仅是通过日常的课程训练着手人才培养工作，还有一些学校会不定期的举办小型啦啦操比赛，但是能够参与比赛的学生人数也不是很多。单一的人才培养模式，对于学生啦啦操综合技能的提升起不到作用，难以有效地为培养学生啦啦操的综合素质提供广阔的舞台。

2.4 啦啦操教学评价体系不够完善

有效的教学评价可以帮助学生了解自己在学习领域的短板，明确自身在后期学习中应当努力的方向，而对于教师来说，在对学生进行评价的过程中，教师也能够认识到自身在教学中存在哪些缺点和不足，然后有针对性的对现有教学中存在的缺陷和不足予以调整，使得教学朝着更好的方向发展。然而实际上当前高校啦啦操教学评价体系并不完善，这种不完善主要表现在以下方面：一是由于时间限制，学校期末考核往往只选取一部分内容作为考核的依据，学生究竟是否掌握了相应的技能，综合技能素质是否达标，没有体现出来。与此同时，部分学校对啦啦操的教学评价主要是从课堂纪律、课堂气氛等方面着手，对学生是否通过啦啦操学习提升了个人的综合素养缺乏评判，而且在教学评价的过程中，学生参与比较少，学生对于学习的真实意见和看法，难以通过教学评价反馈出来，这些也对教学质量产生了不利的影响。

3 明确高校体育专业学生啦啦操教学改革的目标

在落实高校啦啦操技能应用型人才培养时，首先需要明确教学改革的目标是什么，这样才能保证后期一系列教学工作的顺利实施。具体教学中啦啦操技能应用型人才培养应当坚持两个方面的教学目标。

一是明确啦啦操的课程性质，为改革工作的实施保驾护航。结合我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，落实学校办学定位和人才培养目标，充分调动教师教和学生学的积极性，探索基于应用型人才培养目标的课堂教学模式与方法改革，突出课堂教学的有效性，切实培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力，这是高校体育专业学生学习啦啦操这一课程的改革目标要求。与此同时，啦啦操教学的诸多内容还与运动解剖学、体育绘图等课程存在有一定的关联性，在培养啦啦操技能应用型人才时，也不能忽视学生这方面能力的培养，这样才能真正的为社会培养出优质的啦啦操技能应用型人才。

二是培养适应社会需求的啦啦操技能应用型人才是课程改革的目标。结合啦啦操就业岗位对毕业生的能力需要，结合职业教育的特点，坚持以就业为导向，以技能应用型人才为培养目标，摆脱传统学科体系框架下的教学束缚，通过构建以啦啦操综合职业能力培养的实践实训项目，以行动为导向的教学理念完成教学模式设计以及各项实践途径，以培养和提高专业人才综合职业能力。为了更好的适应当前我国体育教学发展要求，培养啦啦操专业技能应用型人才，使得高校体育专业学生能够在未来的职业发展中获得更多的助力，在改革工作实施之前就需要深入市场调研，了解市场所需要的啦啦操专业技能型人才是什么样的，教学对其专业技能有哪些要求，学生需要具备哪方面的技能，然后再结合实际的教育教学发展目标，对现有的啦啦操人才培养计划以及模式进行调整，为优质人才的培养做好有效的准备工作。

4 高校体育专业学生啦啦操技能应用型人才培养模式策略

4.1 营造良好的教育教学环境

从长远发展的角度来看，要切实提升高校体育专业学生啦啦操的教学水平，满足学生的学习发展需要，培养优质的技能应用型人才，首先就需要为学生们营造良好的教育教学环境，使得学生们感受到学习带给自己的快乐。要提高重视度，营造良好的教育教学环境。有些学校的啦啦操课直接在露天球场上进行，室外天气环境复杂多变，遭遇恶劣天气时，课程经常会被取消，教学进度容易受到影响，学生的学习积极性可能也会下降。因此，为了进一步提升啦啦操的教学水平，在应用和发展高校啦啦操技能应用人才培养时，高校就应当进一步加大对啦啦操教学设施的投入力度，转变学校管理者的传统思维，争取为学生们建设规范的啦啦操训练室，要求学生穿统一的啦啦操训练服装，其他辅助性教学设备也要统一，这样可以有效的保证啦啦操的日常训练效果，使得教学朝着更好的方向发展，技能应用型人才培养也不至于成为空谈。

4.2 加强高校体育专业啦啦操的师资队伍建设

优质师资是保证教育教学工作有序开展的关键所在，在实施啦啦操技能应用型人才培养工作时，如果教师的综合技能不高，责任意识差，对于技能应用型人才培养的相关知识一知半解，那么相关教育教学工作的实施也将会成为空谈。因此学校需要尽早加快啦啦操师资队伍建设，一方面，高校要引进优秀的啦啦操教师，避免让其他体育专业教师兼任啦啦操教师，尽可能保证啦啦操教学的专业性。在引进优质啦啦操教师时，需要从多个方面着手对教师进行考察，比如教师的舞蹈技能、教学方法等，还要对教师的身体素质、心理素质、沟通能力、表达能力等进行考核，要优先招聘才艺以及教学能力突出的啦啦操教师。另外，学校还可以加强与各大健身机构合作，从这些机构中挖掘优质的兼职教师，而且在合作的过程中，学校也能够全方位的了解到健身机构所需要的啦啦操技能应用型人才应当具备哪些方面的素质，然后对教学模式与方法进行优化和调整，这样也能够更好的满足教育教学发展需要，提升体育专业学生的啦啦操综合技能。

4.3 做好教学方法与人才培养模式的创新工作

丰富多元的教学方法可以有效的激发学生学习兴趣，使他们感受到学习带给自己的快乐，在高校啦啦操技能应用型人才培养过程中，教师可以进一步对现有的教学方法予以优化，比如说，可以应用任务驱动教学法、小组合作学习法等方法，培养学生的自主学习积极性，提升学生的团队协作意识和精神，沟通与表达能力等等。而在实施理论教学时，教师则可以灵活应用信息技术辅助教学工作的实施，比如，在课堂上展示各种各样的啦啦操理论教学的音视频资料，尽可能开拓学生的视野，让他们感受到啦啦操理论知识学习的快乐。

在技能应用型人才培养模式应用过程中。积极、全面地收集社会用人单位的人才需求信息，全面提高学生的综合素质和核心竞争力。积极迎合社会需求，拓展学生知识、技能与就业层面。设计出系统的教学训练进度程序，每次课安排实践能力培养的内容、方法和手段。从实践出发，举办多种类型的实践活动，让学生们感受到啦啦操学习的趣味性。此外，还可以通过校企合作的方法，提升学生的实践能力。

除了以上措施外，在落实高校体育专业啦啦操技能应用型人才培养模式时，还应当对现有的教育教学评价体系予以优化，在对学生进行评价时，要综合多方面因素考察学生能力，与此同时还应当将学生纳入到评价体系之中，深入了解学生对于教师的教学的看法和意见，以便在后期的教学中教师能够更好的对教育教学模式进行优化，切实满足学生的学习发展需要。

5 结语

培养体育专业啦啦操技能应用型人才是高校体育教学改革发展的目标之一，而从高校体育教学长远发展目标来看，要实现这一目标并非易事，学校必须投入更多资金，强化师资力量，从学生实际需要的角度出发，对现有教学模式予以有效的优化和调整，尽可能使教学朝着更好的方向发展，提升教育教学质量，促进学生的全面发展，使得学生在未来走向社会时，能够更好的适应相关岗位工作。