刍议高中语文古诗词教学创新思路分析

黄茂云

(安徽省淮南市寿县第二中学 安徽 淮南 232200)

引言

随着我国教育的不断深入和完善，改变传统教育已成为当前的任务，但是传统教育中的古诗词，也是必不可少的。我国传统文化中古诗词占据大部分，因此，要学习古人的思想文化的，就要从古诗词开始进行学习。这对于学生提高个人修养，有一定的意义。因此，让古诗词教学进行创新是非常有必要的，这需要高中语文教师的集思广益，不断创新。

1.高中语文古诗词教学过程中存在的问题

在高中语文诗词教学的过程中，会面临各种各样的问题，因此学校以及教师要及时解决这些问题，帮助学生更好的理解，传统文化中的古诗词文化。第一，有可能面临教学思想方面的问题。一些教师都是教授文言知识许多年的教师，他们有一定的经验，在教学方式上已经形成了自己的教学风格。因此教师在教学过程中要注意这方面的影响，要学会用其他教学模式进行教学。采用当前新型的教学方式进行古诗词文化的教学。第二，教学手段有一定的问题。每个教师的教学方法是不同的，并且对于每个学生的教学方法，也是不同的。一些教师采用的教学方式应用不当，学生就不能更好的进行诗词文化的学习，就会导致学生，不能够进行传承我国中华传统文化。因此教师要在教学过程中，对于教学手段，有一定的创新，要让学生不断的进行传统古诗词文化的学习，激发学生对于古诗词文化的积极性。

2.高中语文古诗词教学创新实施对策

2.1 从激发学习兴趣入手，使学生融入教学。学习兴趣在学生的学习过程中具有重要的意义，对学习富有兴趣的学生和对学习不存在兴趣的学生，在本质上就存在一定的差异。在高中阶段的古诗词教学，如果学生可以对古诗词有着浓厚的兴趣，就会自主探究古诗词当中所蕴藏的意境，继而让学习实现事半功倍的成效，而学生如果对古诗词学习全无兴趣，就无法提起学习古诗词的劲头，很难自主开展古诗词的学习，对于学生的学习效果也造成了较大的影响。故在教学时教师需要花费更多的心思去开展课堂设计，为他们塑造一个充斥着诗情画意的教学氛围，促使学生在这样优良的环境当中得到审美上的感染，合理带动学生的情绪，激发学生对古诗词的学习兴趣，让学生慢慢融入到古诗词的教学当中。 例如，在学习一些古诗文中通常会出现“孤雁”、“鸿鹄”、“香草”……每个词语都代表不同的含义，都体现了诗人所表达的情感。如在屈原的《离骚》中就运用了多种的意象，表达了诗人怀才不遇的情感。教师可以让学生发挥自己的想象力，根据自己对于古诗文的理解进行，想想当时作者所面临的情况，这样不仅能帮助学生，理解古诗文的含义，同时也能锻炼学生的想象能力，不断的激发学生的创新能力。例如，在讲解高中语文古诗词必背64篇科目之一柳永的《雨霖铃》时，教师可以让学生将其与苏轼的《江城子》刘禹锡的《乌衣巷》李清照的《声声慢》音频怪物的《一醉南柯》进行对比理解和学习，以便于学生更好的理解词中的情感，更容易掌握借景抒情、情景结合、托物言志、联想想象等手法，这种方法也可以帮助学生更好的学习和思考，去感受古诗词的不同风格。学生在深入了解词人和词的情感后会发现，即使看似相似的词句，它们所蕴含的词意也并非完全相同，但是通过把它们进行对比，学生对古诗词的理解将会更加深刻，鉴赏能力也可以得到很大的提升和进步。

2.2 补充古诗词背景丰富语境内涵。古诗词是使用简短语言表达情感，在内容处理上会存在简写或者省略的情况，对于高中生的理解产生直接影响，需要教师补充写作背景，对古诗词写作背景进行简单介绍，才能激发学生对于古诗词的联想。如在讲解白居易的古诗词时，可以对白居易的生平事迹和个人遭遇进行简单的介绍，学生只有对白居易的生活建立清楚的了解，才能感受白居易作词的情感。如教师教学时可以安排学生对白居易的生平事件进行收集，整理出白居易的资料。从白居易写作背景理解古诗词的情感。白居易生于乱世，聪颖过人，读书刻苦，入仕为官，在官职上大行直谏之举，经常当面指出皇帝错误，深受皇帝器重。而后受诽谤被贬，成为白居易一生转折点，转以兼济为志向，关怀百姓。晚年白居易常游历龙门，信笃佛教，以穷则独善其身之道安度晚年。在不同时期白居易的心态和境遇不同，作出的古诗词也有着很大差异，教师在教学期间讲解作者的生平和写作背景，不仅能够让学生知识面得到拓展，也能有效辅助学生理解古诗词意境。

古诗文是我国传统文化的瑰宝是我国不可或缺的一部分，是我国中华民族优秀传统文化的精华。不断的进行学习和传承我国中华传统文化是我们的责任。高中教师应该改变传统教学方式中的不足，不断进行创新，调动学生对于古诗文学习的积极性，提高学生效率，让学生更好的进行传承中华传统诗词文化。