高中语文教学中的人文精神与人文关照

2021-11-21朱大学

读与写 2021年19期

朱大学

(安徽省阜南实验中学安徽阜阳 236300)

人文精神就是对于人的关注的思想，关怀人生价值的实现，关怀人的自由与平等，以及关怀人与社会、人与自然之间的和谐[1]。人文关照就是对以人为核心的文化需求的关心和照顾，它包括对精神文化、物质文化、行为文化和制度文化等方面的关照。在高中语文教育中，高中语文教师应当加强对学生的人文精神和人文关照教学，让学生得到全面的发展。

1.高中语文人文精神与人文关照的教学现状

高中语文教材中选取了古今中外许多具有人文精神和人文关照的文章以及诗词，但是有些文章晦涩难懂，学生倘若没有教师的指点很难理解其中的奥义。另外高中的学习时间紧张，学生难以花时间仔细研究每篇课文背后的人文精神和人文关照，从而造成高中语文课堂中人文精神和人文关照教育的缺少。高中的语文教师往往能深刻理解文章的内在含义，但是课堂上的教学效率却不高，学生们对于语文的学习难以产生兴趣，这些都是目前高中语文人文精神和人文关照教学现状的不足。

2.高中语文人文精神与人文关照的教学策略

2.1 精简学习的内容。教师应当在众多的课文之中选具有代表性的几篇文章进行深入的讲解，让学生在少数的文章中充分学习课文中的人文精神和人文关照。例如在古诗词的学习过程中，教师应当适当选取具有代表性的诗词给同学们进行详细的讲述，而对于人文精神和人文关照体现的较为薄弱的就可以安排浅显的阅读。例如讲述爱国情怀相关的人文精神和人文关照，就可以选取陆游的诗词，让学生充分认识陆游这位伟大的爱国诗人，了解他的其他诗词以及他的赤诚之心，让学生们学习陆游的爱国情怀。再如对于长篇的小说教学大可不必，选取有代表意义的几篇进行深入的讲解，其他的小说让学生们自由学习即可[1]。讲述小说的过程中，教师需要把小说的写作方法都讲述出来，让学生们在自由学习的过程中能够举一反三的学习。

2.2 开展必要的课程活动。高中的生活本是枯燥无味的，而语言文字如果不给他赋予意义也只是冰冷冷的汉字，难以让学生有学习的兴趣。因此在高中语文的人文精神和人文关照教学过程中，教师应当适时的举办一些课程活动，让学生们有兴趣了解文章背后的人文精神和人文关照。例如在讲解《烛之武退秦师》这篇古文的时候，可以让学生扮演其中的角色，这样可以让学生设身处地的了解烛之武当时的状况以便于学生深刻理解烛之武的智慧以及勇敢。

另外，教师可以选取热点新闻，让学生们就这件新闻阐述自己的想法以及观点，让每一位学生能够在课堂上发表自己的想法。教师对于学生正确的想法可以进行表扬和宣传，对于有些许偏差的想法应该提出其存在的问题，并且督促学生进行改正。通过聆听学生评价热点新闻，教师可以看出学生的思想是否偏激，想法是否成熟，并且可以通过日常的教学对其进行修正。教师也可以就热点新闻发表具有人文精神和人文关照的言论，让学生们形成正确的意识。

2.3 提高学生课外阅读量。虽然课本中所涵盖的人文精神和人文关照十分丰富，但是高中语文教师仍旧需要加大学生的阅读量。首先需要阅读的是课本中的延伸内容，课本中有许多长篇的节选例如《哈姆雷特》、《雷雨》、《窦娥冤》等，仅仅阅读这些节选片段学生可能难以深刻的了解其主人公身上的人文精神和人文关照，这就需要学生在课下的学习中继续阅读全文，以便能更好的了解主人公的人文精神和人文关照。再如理解古文的时候可以更多的了解其背后的时代背景，这样让学生深刻理解其表达的想法。例如讲解陶渊明的《归去来兮辞》时，学生可能难以理解“东隅已逝，桑榆非晚”的悠然情怀，那么当学生继续阅读陶渊明的其他诗词的时候，就能更好的理解陶渊明这位田园诗人悠然自得的情怀。

2.4 提问式教学方式。在平常的学习生活中，教师应该多给学生进行提问，引导学生进行思考，让学生们深入探究文本中的人文精神和人文关照。例如在学习《祝福》的过程中，教师可以询问学生为什么祥林嫂会遇到人就要诉苦，让学生们了解封建思想对于人的冲击多么严重，另外教师还能让学生们反思自己的生活过程中有没有做出和祥林嫂一样的举动，如果有的话就要加以改变，以免成为和祥林嫂一样悲观抱怨的人。在高中语文课堂上，教学效率不高一部分原因是因为学生未能参与其中，教师通过询问的方式也能让学生积极参与课堂学习[2]。

3.高中语文人文精神与人文关照的教学展望

人文关怀能让学生拥有良好的品质与修养，培养学生真善美的性情，使学生成长为一个个活泼泼的生命[2]。人文关照能让学生拥有对文化的需求与关系，培养学生对于精神文化的追求而不贪图物质文化的享受。高中语文教学中的人文精神和人文关照是必不可少的，人文精神和人文关照能够培养出符合当今社会所需要的品格高尚的人才。因此广大高中语文教育工作者应当重视人文精神和人文关照的教学，让学生们在日常的学习中养成良好的习惯。