提高初中语文中考复习效率的思考

2021-11-21章登文

读与写 2021年19期

章登文

(江西省南昌市进贤县第一初级中学江西南昌 331700)

在初中语文总复习教学中，对学生进行正确、系统的复习指导，让学生取得一个满意的中考成绩是广大教育实践者开展总复习教学的重要任务。因此，在初中语文总复习教学中，教师要利用符合学生实际的总复习教学策略对学生进行复习指导，以此可以让学生学会复习，有一个清晰的复习计划，从而不断促进高效初中语文总复习教学的施教。

1.勾画重点考点

教师作为一个成年人，对平常学习的重点和考试要出的重点知识，会有和成年人同样的理解。教师作为学生学习的引路人，应该在平常教育部举行考试的时候多注意、留意、积累一下當年的考情，根据往年考试出题所重点的内容和出题的套路，总结出自己的观点和看法，及时分享给学生。并在课下自己备案的时候能够找出考试所要考察的重点内容，然后及时反馈给学生，让学生在复习的时候有所重点，提高学生的复习效率，也在一定的程度上释放了学生的压力。

例如，在学习《回忆鲁迅先生》这一课的课文时。会先给学生圈画这一课的重点字词，如“舀”，“揩”这些容易写错的字，“校对”，“疙瘩”这些容易读错的字。接下来我会带着大家圈画本课文学常识：了解回忆鲁迅先生这篇文章，是作者萧红在鲁迅去世后回忆与鲁迅的交往所作。要了解本文读者叙述了和我们平常眼中不同的更和蔼，更随和，更真实的鲁迅形象，最后我会，给学生圈画本文在描写鲁迅先生时所用到的写作手法，如捕捉有灵性的生活细节表现人物性格，运用正面描写和侧面描写相结合的手法刻画出一个人物的形象。通过给学生勾画重点考点来让他们快速地把握本文的主要内容，以及编译者想要让学生学习到的知识。

2.专题复习训练解题能力

在初中语文总复习教学中，将语文知识进行分类，针对不同类型的知识进行专题复习，可以让学生深入理解知识之间的联系，从而不断加深学生的学习感悟。因此，在初中语文总复习教学中，教师要积极对学生开展专题复习，以此可以对学生的解题能力进行训练，从而不断提高学生分析问题、解决问题的能力，十分有利于学生语文综合水平的提升。

例如，在进行第二轮复习时，我先将语文知识分为了字音字形、词语运用、病句的辨析与修改、阅读、写作等专题，并结合具体的专题对学生进行了解题技巧的指导，以此使学生学会了解决不同类型的问题，不断增强了学生的语文学习技能。然后，我为学生组织了专项训练，以此进一步完善了学生掌握的解题技巧，不断提高了学生的复习实效。比如，在指导学生复习病句的辨析与修改这一专题时，我先为学生讲述了常见的病句类型，包括成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、前后矛盾、不合逻辑、表意不明，并为学生出示了具体的例句，让学生结合具体的例句，进一步认识了常见的病句类型。然后，我为学生讲述了修改病句的方法，包括：(1)补充句子当中残缺的部分。(2)删除句子当中重复多余的部分。(3)调整语序不当的语句。(4)更换搭配不当的词语，并让学生利用上述方法，进行了修改病句的专项训练，以此使学生进一步熟悉了自己掌握的修改病句的方法，不断提高了学生解题的正确率。这样，教师通过对学生进行专题复习，使学生做到了融合贯通，将学到的知识融合在了一起，不断提高了学生的综合能力。

3.整理错题参考复习

提到复习的话整理错题肯定是少不了的，但整理错题也是有非常多的方法。比如将错题按照题型进行分类，古诗词题、阅读题或者是名著题一样的题分成一类。还有一种方法是按照题目的难易程度进行分类，比较简单的题、中等难度的题和非常难的题，也可以专门分一类易错题。总之，整理错题的方法有很多种，学生通过学习多种方法，要找到最适合自己的那一种。

例如，在教授《论语》这篇的时候，本篇文章是要求学生进行全文背诵和默写的，考试也会百分百出的，但是有些学生考试的时候总会出错。因为考试的时候不仅仅是写出上一句，让学生来写下一句，或者说写出下一句让学生写上一句。考试的时候也会考学生对《论语》中每一句话的理解，比如：孔子说学习之后要复习就能成为别人的教师，能够体现孔子这一观点的画是哪一句？答案就是“温故而知新，可以为师矣”。如果学生不能理解文中每一句话的意思，学生回答这种问题就很难。但是有一个方法可以帮助学生解决这一问题，就是当自己遇到不会的题将错题进行整理。因为考查同一道知识的题目不会有很多种改变，只要每种题型都收集一下，考试的时候遇到这种题就很容易做出来了。