关于有效提升小学生语文阅读能力的教学研究

王明旸

(江苏省扬州市施桥中心小学 江苏 扬州 225129)

在入门级语文教学中，教师要注重学生理解能力的提升，以便学生有效地提高自己的语文技能。教师通过整合他们的教学经验，达到全面了解学生的目的。教师为学生创造相关的阅读教学情境，推荐大量精彩的阅读内容，并帮助学生理解课文的含义。同时，教师应有效地扩展学生课外阅读量，以便更好地激发学生的阅读兴趣。此外，教师还应为学生开发大量的阅读教学内容，以使学生通过现实世界的学习来熟悉阅读技巧，并最终提高学生的综合语文水平。

1.指导学生独立学习，并对阅读产生兴趣

当老师指导学生学习语文基础时，学生需要充分发展对阅读的兴趣。只有当学生对相关阅读内容的知识充满兴趣和渴望时，学生才能真正提高他们的阅读技能。因此，老师应该制定适当的自我指导学习任务，以帮助学生充分学习阅读。在此过程中，教师需要探索学生的阅读态度，并向学生推荐适当的阅读内容，以便学生可以获取更愉快的阅读内容。教师可以为学生创造适当的自我阅读学习环境，从而使学生对语文内容感兴趣，并鼓励学生更加积极地学习。运用这种教学策略的老师可以有效地增强学生的整体语文阅读欲望。

例如，在指导学生进行相关的阅读活动时，教师需要阐明“以学生为中心”的阅读指导基础，选择适合学生的阅读内容，并指导学生进行全面的阅读学习。例如，一些学生对阅读人物作品的内容感兴趣，教师可以从各种名人传记中进行选择，为学生提供丰富而优质的阅读内容；也有一些学生喜欢阅读科幻小说中的相关内容，教师们可以推荐《海底两万里》、《世界八十天》以及其他故事，以指导学生进行系统的阅读和学习。通过让教师为学生开发相关的阅读内容，教师可以获得关于学生学习实践的更多知识和反馈，从而可以有效地提高学生对语文综合阅读的兴趣。

2.尊重学生的阅读偏好并发展个人阅读技巧

对于小学生，在学习语文时，教师应遵循综合策略，以便有效地提高学生的理解水平。因此，教师在向学生讲解语文技能时，需要遵循“以学生为中心”的教学原则，为学生创造更多有趣的阅读内容，使学生能够充分体会到老师教给学生的东西。因此，教师在为学生制定阅读教学内容时，需要着眼于实际的阅读态度，制定全面的阅读教学计划，以帮助学生更好地理解和掌握重要的阅读细节，有效地提高学生的理解力。

例如，当老师指导学生学习中外神话故事，例如《普罗米修斯》和《女娲补天》时，他们注意到学生对这些神话故事特别感兴趣。老师应该全面分析学生的学习态度，并决定为学生创建适合他们的兴趣的阅读指导内容。因此，在进行了深入的教学研究之后，老师可以鼓励学生阅读一系列神话故事，例如《通蒂亚的通天塔》、《亚特兰蒂斯》和《贡巩山》。

教师可以创建学生感兴趣的大量知识体系，以表现出对当前阅读教学的浓厚兴趣，这可以帮助学生学习更充分、更有效的阅读。尤其是，教师可以与学生一起对感兴趣的内容进行基础学习，从而使学生可以享受阅读过程并实际感受到知识的细节。这是因为老师尊重学生的学习态度，并创建适当的课程，可以全面提高学生的理解能力。

3.创建教学环境以提高学生的理解力

在教师指导学生学习语文时，教师需要有效地提高学生理解文字的能力。从老师的角度来看，学生学习语文的主要原因是要发展综合技能。因此，教师在进行基础语文教学时，应采取有效的教学策略，以帮助学生有效地提高他们的阅读理解能力。基于此，教师可以采取情境教学法，对学生进行阅读指导，使学生可以有效地阅读相关内容。因为教师创造的阅读学习环境可以鼓励学生进入适当的阅读环境，以帮助学生更好地阅读并有效理解阅读内容的深层含义。教师可以为学生计划相关的阅读学习情况，以使入门级的阅读学习更加直接和有效，从而有效地提高学生对语文阅读的兴趣，并充分提高他们的阅读文字的能力。

教师根据学生自身的语文学习状况进行整体教学分析，并创建适当的阅读教学环境，以吸引学生在课堂上的注意力。学生在这种情形下才能够主动地、充分地理解文章的内容，然后更好地理解文章中描述的内容。例如，当老师教学生学习叶圣陶先生的文章《爬山虎的脚》时，他们可以使用上下文教学法来教授相关的阅读内容。首先，老师带领学生提前阅读课文，以便学生大致了解作者的真实描述。然后，老师使用信息技术教学设备向学生展示了许多关于爬山虎的照片和爬山虎藤蔓的细节，从而有效地加深了学生的理解能力。最后，教师可以扩展相关阅读内容，扩展对其他植物的描述，过滤？相关阅读教学情况，使学生可以在教师的指导下更充分、有效地学习。

总之，在指导小学生学习阅读技能的时候，教师需要为学生制定综合的教学策略，以便学生可以更好地吸收重要阅读技能的内容并优化学习质量。