如何构建高中语文智慧课堂探讨

2021-11-21张慧玲

读与写 2021年19期

张慧玲

(安徽省界首中学安徽阜阳 236500)

智慧课堂的目的就是为了让学生能够自主的学习语文，将语文变为趣味性的课堂，让学生枯燥的高中学习中也能够拥有快乐，这样才能够让学生有效的进行智慧课堂。首先，教师可以利用情景教学的方式，让学生设身处地的感受作者境遇，进而帮助学生了解语文；其次，教师可以运用翻转课堂实现智慧课堂的实现让学生充分的参与到课堂之中；最后，教师可以进行语文与历史相结合，让学生通过历史看古文，这样有助于学生对古诗文部分的理解。

1.情景趣味性教学引入

学生日常生活中很多的情景都是需要运用语文的，并且教师如果将这些趣味性的因素加入其中，就会让学生不感觉语文课堂枯燥乏味，便于教师建设智慧型课堂。教师如何进行趣味课堂的深入探讨就越来越重要了，对此教师需要注重学生的学习状态，教师可以根据学生不同的学习状态调整，学生若是学习状态良好，教师就可以进行主要知识点的讲解，若是学生学习状态由于放假等因素的影响，教师就需要通过轻松课堂的方式帮助学生了解语文知识。同时，教师若是将生活中的内容引入生活的话，就可以让学生了解语文在生活中的应用，便于学生理解语文，这样才能够进行高效的智慧课堂。

例如，教师可以根据课本内容，设置口语交际等相关内容，让学生了解口语和书面语言的区别，甚至教师可以通过某些范例让学生清楚书面需要注重的细节，比如教师可以引用知名文章“石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮”，这些文章不仅具有极强的趣味性，并且还能够让学生明白口语与书面语的区别，这种文章通过书面表达不难看出其中的含义，若是仅通过语言表达的话，就无法将含义表达给他人，这就能够充分的表明口语与书面语的区别，进而教师就可以更加便利的指点学生，达到智慧课堂高效语文的目的。

2.翻转课堂教学方法渗透

翻转课堂就是让学生与教师角色互换，通过学生讲述达到智慧课堂的目的，同时，学生的讲解由于其他学生为曾听过，这些听讲的学生就会感觉课堂具有新意，如此就能够提升学生的学习效率，让学生更加专注。为了避免学生上台以后不知道讲什么，如何去讲的情况，教师就可以提前在课下帮助学生理解课堂内容，通过为单个学生讲述重点后，再让其他学生聆听这些重点内容，让学生的授课成为转达教师所要教授的内容之一，进而让学生认真听讲，保障学生的听课效率等。若是单个学生学习的话，学生上台后也往往会感到紧张，这就可以使用小组授课，让学生自由组队后，在课堂上进行教学，教师通过聆听寻找学生讲课中的不足之处，进而帮助学生改进教学方式等，最后纠正学生的错误让所有学生更加清楚自己的问题。

例如，教师可以在讲述某些不是特别重要的文章时，就可以交给学生进行讲解，比如在讲解《蜀相》这一课时，教师就可以让学生进行讲解，教师可以为学生阐述这一课中杜甫所要表达的思想感情，同时通过诗中的某些关键字词的描述又是如何勾勒出诗人对祖国的命运的期盼和憧憬，这样就能够高效的进行智慧课堂的建设。

3.历史文献融入智慧课堂

历史作为学生必须接触的一部分，教师也可以应用于语文课堂中，因为历史的很多内容都是包含于语文中的，很多历史事件都是通过古文等内容的研究才不断进行考证的，因此语文也可以说是历史语言不断发展后的结果，也可以说是历史的基础，可见语文与历史联系之紧密。进而智慧课堂的构建也就是让学生能够学习不一样的语文，进入不一样的语文世界，通过历史学习语文，不仅仅是可以学习古诗文，也可以学习根据历史事件创设的历史故事学习学问，这样就能够让学生在学习语文知识的同时，学习感受历史知识，感受历史赋予语文的独特魅力，如此让学生不断具有趣味性的学习语文，保障语文课堂的智慧型构建。

例如，教师在为学生讲述对联的相关知识时，可以为学生讲述某些历史故事进而帮助学生了解历史中的对联同时还能够让学生观察某些历史人物的趣味性。如教师在为学生讲述对联诗句时，可以为学生讲述历史故事，纪晓岚去为朋友的母亲贺寿时，送出的对联第一句却是“这个婆娘不是人”，满座宾客都大惊失色，然后却又写出了“九天仙女下凡尘”这样的话语，这样就让语文课堂的剧情也能够跟随历史故事一波三折，让语文课堂具有趣味性，还能够让学生学习语文，进而开展智慧课堂建设。