试述师生互动在小学语文教学中的有效运用

沈小虹

(福建省诏安县平屿小学 福建 诏安 363500)

引言

师生互动教学模式是指教师在展开教学过程中，在课堂上以学生为主体，同时教师要不断的和学生进行沟通交流，解决学生在学习上的疑惑，因此来激发学生学习语文的兴趣。但是在展开师生互动教学过程中依旧存在着以下这些问题。

1.师生互动在小学语文教学中的不足之处

1.1 教师方法单一化。传统的教学模式对于教师们的影响是很大的。根据我国的调查结果显示，很多的小学中教师在展开教学时，教学思维都会受到传统教学模式的禁锢，使得教学方法都比较的单一化。如教师只会给学生传授理论知识，并且让学生们将这些知识死记硬背。学生们在死记硬背的过程中，只会觉得语文这门课程是枯燥的，渐渐的会降低学生的学习兴趣。

1.2 在课堂中教师没有突出师生互动教学模式。有的教师在展开小学语文教学时只会采用灌输式的教学方法，在课堂上教师并不注重采用师生互动教学模式。比如在教学时，对于一些比较难的问题教师不会让学生们自主进行讨论解决，相反的教师会直接将答案给学生。这样的话会限制学生思维能力的发展，同时也会逐渐的降低课堂的教学效率。

2.师生互动在小学语文教学中运用的作用

2.1 转变角色，突出学生主体地位。教师在展开小学语文教学过程中采用师生互动教学模式的话，可以不断的创新自己的教学模式，在课堂上转变自己的角色，发挥学生的主体地位，使得学生可以不断的提升自己的学习能力。例如教师在讲到《小白兔和小灰兔》这篇课文的时候，可以让学生们提前进行预习，在课堂上和学生们分享自己的预习成果，之后教师可以问问学生们他们是喜欢小白兔还是小灰兔，为什么？等到学生们分享完自己的答案之后，教师要对他们进行指导以及科学合理的评价。这样的话可以让学生们明白师生互动对于他们提升自己语文素养的重要性，同时也可以增进师生之间的情谊[1]。

2.2 给学生提供一个轻松的学习氛围。在展开小学语文教学时，教师如果采用师生互动教学模式的话，可以给学生们提供一个轻松的学习氛围，使得每一位学生都参与到课堂互动过程中，并且让学生在师生互动过程中不断的提升自己的语文知识涵养，锻炼自己的胆量，进而不断的提高课堂的教学效果。

3.师生互动在小学语文教学中的有效运用策略

3.1 创新教学模式，保持师生平等。创新教学模式，认清自己的角色定位，保持课堂中师生平等对于学生学习来说是很重要的。因此在课堂上教师要保持师生平等原则，让学生把教师当做朋友，并且在此关系上和教师进行沟通交流，以此来解决自己的问题，培养自己的情感。例如在课堂上，教师可以让学生们自主提问，等到学生们提问完之后教师可以引导学生去解决他们的问题。在平时，教师也要多多关注学生的日常生活，询问学生的生活状况，使学生感受到在学校里他们是被教师关爱的。在这种教学模式的影响下，不仅可以不断的提升学生的语文水平，同时也可以增进师生之间的关系[2]。

3.2 利用情境互动，调动学生学习语文积极性。小学生对于一切的新鲜的事物都充满了好奇感。对此教师在展开小学语文教学时要利用学生们的这一特点，采用情境教学模式，调动学生学习语文的积极性。如教师在讲到《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的时候，可以通过多媒体的形式给学生们播放与这篇课文相关的情境，然后让学生们想象小蝌蚪与其他动物之间的对话，并通过语言和教师进行沟通。在沟通的过程中。教师也要注重自己的措辞，以此来不断的调动学生学习语文的积极性[3]。

3.3 采用提问模式，提升学生语文涵养。在展开小学语文教学过程中，教师可以利用提问模式来不断的激发学生学习语文的积极性，同时使得学生在学习过程中不断的提升自己的语文涵养，为以后的学习打下坚实的基础。比如教师在讲到《蝙蝠和雷达》这篇课文的时候，可以向学生们提出问题，如蝙蝠和雷达之间有什么联系？作者表达了怎样的思想情感？之后教师可以让学生们带着问题去阅读文章，等到学生们阅读完文章之后教师可以让学生们回答问题，学生在回答问题的过程中教师也要不断的指导他们，使得学生可以更快地理解这篇课文的主旨。再比如教师在讲到《猫》这篇课文的时候，可以先让学生们说一下他们印象中猫的特征，以及学生们喜爱的小动物。等到教师讲完这篇课文之后，可以让学生们说一下保护小动物的重要性，以及小动物和我们人类之间的关系。学生们在分享自己的见解时，可以不断的提升自己的道德修养，明白保护小动物的意义。

结束语

教师在展开小学语文教学时，要采用师生互动的教学模式来不断的创新课堂教学方法，突出学生的主体地位。在课堂上，教师也可以利用情景互动、提问模式来调动学生学习积极性，鼓励学生参加的师生互动过程。在师生互动的过程中解决自己的疑惑，掌握更多的语文知识。使每一位学生都得到健全的发展。