影响高中德育教学的主要原因以及解决策略

赵杏玲

(广东省江门市培英高级中学 广东 江门 529000)

引言

德育教学，是我国高中教学中的一项重要内容，对学生有着深远影响。德育教学的目的，是帮助学生建立优秀的道德品格，对此，教师需要采取有效的解决策略调整既往的教学行为，使德育教学不沦为空谈，教育实效性得以体现。

1.高中德育教学存在的问题

1.1 教学观念落后。无论是学校还是教师，面对高考升学率的压力，在教学工作中，仍然以学生成绩为向导，德育教学理念比较薄弱。更有甚者，有的学校会把学生的文化成绩视作为教师考评的唯一标准。不难看出，学生有“升学压力”，教师有“考评压力”，在此背景下，德育教学容易被摒弃。

1.2 教学内容抽象。事实上，有相当数量的学校，高中德育教学并没有实质性的内容。学校开展德育教学时所用教材内容抽象，几乎等同于一门思想教育课。教材内容偏向理论，教师也不知如何融合其他学科内容对德育教学完成解析。当代高中德育教学的内容应当重视培养学生的社会能力，让学生对事物形成独立的认知态度，在高中阶段明白统筹自身的发展。

1.3 教学方式单一。如今，高中德育教学所选择的主要方式仍然是教师讲、学生听的“填鸭式”教学，教学方式局限于课堂，学生无法切身感受德育教学中所涉理论，学习热情面临打击。部分教师抱着完成教时的心态草草应付，学生同样也是“听之即忘之”，德育教学名存实亡。

2.创新高中德育教学的实践对策

2.1 兼顾学校教育与家庭教育。学生道德品格的建立是循序渐进的过程，在对学生开展德育教学中，不仅需要校方教育，还要来自家庭教育的配合。只有家校合作，将两种教育相结合，才能让德育教学充满活力。

信息时代下，学生“打开天窗”的渠道更多，接收信息的方式更多样，成长环境也更复杂。学校作为教学工作的主导方，应该承担起与学生家庭的联动责任，要构建合适的沟通途径，让家长共同参与到学生道德教学中来。具体来说，学校可以通过召开家长交流会或建立家长群的方式，告知家长德育教学的重要性，让家长如何在生活中配合学校引导学生完成相关的教学工作。当下，有的高中学校已经会要求教师定期访问学生家长，与家长进行一对一、面对面的交流，以此来充分掌握来自学生家长的教学观点。同时，教师也可以在和家长交流中，收获德育教学新的启示。

2.2 在教材中寻找德育素材。教师可在高中教材中充分利用可融合的内容完成德育教学工作，同时，向学生灌输相应的道德观[1]。以人教版高中语文必修《陈情表》为例，该章节讲述了李密的祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义而不能报效朝廷的事情。以此为基础，教师可建立相应的德育教学内容——孝，例如向学生传递做人德为先的意识。让学生明白，如果不行孝、不尽孝，那就没有做人的基本良知，不讲孝道的人又怎能奢望他成为对社会充满责任感的人呢？引导学生联想到无论是在学校还是社会，都要懂得感恩，从而对学生进行“孝”文化的教育。

2.3 积极开展课外实践。实践是检验真理的唯一标准。同理，课外实践是检验教师德育教学工作实效性的直观评价。德育教学，从来不只是让学生学习课本知识那么简单，而是具有很高的实践价值。实践的目的，就是让学生将自身掌握德育知识深化成道德认知，最终转变成道德行为[2]。而这-切，都无法脱离来自课外实践的推动。教师在教学过程中，应该抽出一部分课时，为学生积极开展实践活动，强化学生的道德品质，提高实践能力，推动学生实现全面发展。

例如，教师可根据社会需求，组织学生开展爱心募捐、青年志愿者活动，也可让学生走进社区，参与社会调查。例如，江门是中国著名的侨乡，我们要建设和传承侨乡文化，使之真正融入我们侨乡人民的骨血。我们可以把学生分成几个小组，让学生利用国庆假期走访开平碉楼和参观五邑华侨广场。首先让学生采访开平当地的村民，了解相关的华侨故事，然后再到五邑华侨广场参观，听取工作人员的介绍后，各人把自己的感想汇总交给每个小组组长，最后由一个同学进行资料整合并展示小组研究成果。众多教育从业者研究证实，课外实践有助于学生内化知识，提高学生的道德素养的形成，推动学生未来更好的发展。

3.结束语

综上所述，随着新课改下素质教育教学的全面深入，社会各界对高中德育教学工作提出了更高要求，将德育教学和文化教学放到了同等重要的位置。知识教学，是让学生掌握高中各学科知识，强调学生心智的培养；德育教学则关注学生品行的发展，注重培养学生价值观的建立。本文分析了我国高中德育教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略，旨在为国内德育教学的创新提供一些参考。