学习强国平台在中学道德与法治课程教学中应用实践

2021-11-21张霞

读与写 2021年19期

张霞

(山东省日照第三实验中学山东日照 276800)

随着“互联网+”的不断推进，“学习强国”学习平台应运而生。该平台由PC端、手机客户端组成，具有内容丰富、形式多样、可信度高、更新速度快、使用方便等特点[1]，对于中学思政课程教学有重要的促进作用。

1.面对生活网络化和网络社区化对中学思政传统课程对策

生活网络化、网络社区化是时代发展的必然。网络化体现了整体性，满足了目前青少年获取信息、社会交往的需要[2]；社区化则反映了群体差异和个性不同，满足了他们标新立异、彰显自我的需要[3]。然而往往鱼龙混杂、良莠不齐，特别是泛娱乐化、去权威化、碎片化的现象非常严重，不断冲击和消解着青少年的“三观”[4]。

1.1 内容方面要求新求共鸣。思政课涵盖范围广泛，内容上是必须回到思政课的本质和初衷，从青少年认识的形成机理和作用机制方面寻找可操作的方式和方法。

1.2 形式方面要提高参与程度。传统课堂主要是灌输式的讲授，现实中仍然是以教师为主体和主导的“说听”模式，长此以往会引起学生的学习疲劳，陷入失灵、失效的尴尬境地，新时期要求推出有更高参与程度的学习方式[5]。

2.“学习强国”学习平台在中学道法课程中应用

2.1 充分利用时政素材。新时期思政教师需要每天登录平台进行常态化、深入化学习，养成并保持从“学习强国”平台上“物色”备课素材的习惯，也需要在浏览翻阅的同时积极思考如何利用和整合资源。

2.2 开展形式多样的教学活动。结合学习强国平台开展形式多样的教学活动，十分有利于思政课从“有意义”向“有意思”转变，以及以提高学生“抬头率”为目的向提高学生“点头率”为追求改变。

2.3 配合教学进度借鉴视频资料。在实际思政教学中侧重从平台上选取正面案例。如2020年纪念抗美援朝50周年时在选用《英雄儿女》、《奇袭白虎团》等影视作品片段和专题纪录片，相比其他网络视频资源影视因无插入广告、清晰度高作品而更能节省课前试听准备和课堂播放前准备时间。

2.4 利用答题竞赛形式增加学习乐趣。学习强国平台的答题竞赛共分为每日答题、每周答题、专项答题、双人对战、挑战答题和争上游答题，其中更适合方式为采用对抗性的双人对战和挑战答题两种形式。学生登录学习强国平台，采用同学间互加好友形式捉对厮杀，胜者晋级，每次淘汰一半，最终胜出小组、班级和年级冠军、亚军等排名，挑战答题环节谁答题最多就分别获得小组、班级和年级学习标兵称号。赛题涉及天文地理、中国和世界历史、党史、时政、生活常识、卫生健康等方面，为参赛同学知识面拓展有很大促进作用。开展此项竞赛活动后，同学们主动搜集、打印、背诵、传阅学习强国最新题库积极性增大，学习科学知识和道法课程热情高涨。此答题竞赛活动被学生自称为某卫视最强大脑节目本地线下版，学习标兵和优胜者在学习其他课程时自信心也得以极大提高。

2.5 借助平台通讯功能提升提升教学实效。“学习强国”群组交流、视频会议、强国云盘等多项功能具有良好的工具性，可以被充分用，具备无插件、无广告、流量大优点，可以起到事半功倍的效果。

2.6 远程教学。平时学校积极引导教职工利用学习强国学习平台进行学习，特别是在疫情发生后，为最大限度降低因疫情延迟开学对学校教学工作和学生学业的影响，引导师生运用学习平台功能开展线上办公、线上教学。

2.7 参与平台内容建设实现共赢。学校不但积极发动教职工向“学习强国”学习平台推介自己的优质教学作品，而且对如对开展学习强国“过年：中国人的集体记忆”主题征文活动等专项征文也做了要求和部署。因为此类征文活动将极大促进广大师生的写作水平和文化修养。