学生核心素养培养实践研究

2021-11-21张秋实

读与写 2021年19期

张秋实

(四川省泸州市泸县得胜镇顺河学校四川泸县 646100)

从目前的教学现状来看，虽然许多学科教师都在着手推动教学改革的进程，也对传统的教学模式作出了一定的调整。但是，由于受到传统的教学思维和教育观念的影响，大多数教师依然没有从根本上对教学过程进行设计，所谓的核心素养教学也只是流于形式，没有真正对学生的核心素养的提高起到促进作用，也自然就不利于促进学生的全面发展。与之相对的，如果教师不能够促进学生核心素养的提高，也就无法为国家现代化建设培养更多的高素质人才，最终使得教学活动都趋于低效化。因此，针对这种情况，本文主要就当下学生核心素养培养的现状和策略进行探究。

1.开展学生核心素养培养实践的现状

从教学现状来看，当下的核心素养培养教学大致呈现出这样几个特点：(1)教师的教学策略过于单调。与传统的教学模式相比，新时期的一个重要的教育特征就是多样化，如果教师依然固守着传统的口授式教学策略而不知变通，在核心素养的培养过程中是很难起到预期的效果的。而且，学生的核心素养的培养是一个全面且复杂的工作，这就需要教师从教学策略上进行变更，以多样化的教学策略来综合培养学生的多样化能力。如果教师只掌握了单一的教学策略，那么在开展教学活动的时候很难针对学生的各项能力进行针对性的培养，也就不利于学生综合素养的提高。(2)教师对教育新课标的研究过于浅显。近年来，新课程标准改革也是教育领域的一件大事，对于各个学科的教学发展来说也产生了显著的作用。许多教师都清楚新课程标准改革对新时期的学科教学的要求，但是大多数教师并没有进行深入的了解和学习，也并没有以新课标的要求来进行一定的教学调整，而是依然按照传统的教学模式开展教学。比如，肯定学生主体地位是新课程标准中的一个明确的要求，但是许多教师依然没有从学生主体地位的角度去开展教学，在许多学科的教学中，学生依然在课堂教学中处于被动地位，只是在教师的引导下进行学习，这对学生的核心素养的培育来说很难起到积极作用。因此，要开展高效的核心素养培育工作，教师必须要对教学现状进行一定的调整，掌握合理的教学策略。

2.开展学生核心素养培养实践的策略

2.1 强化基础教学，提高道德品质。要开展高效的核心素养培养工作，教师需要从基础教学内容入手，深入理解教材内容，以更好的提高学生的道德品质。当然，道德品质的提升并非一蹴而就，也需要与学生的日常生活紧密结合，才能更好的发挥教育对学生的培育作用。但是，从目前的教学现状来看，许多学科教师都在日常的教学过程中存在着脱离实际的倾向，许多教师盲目的在教学中谈论道德的提升，但是又没有结合实际进行具体分析，最终使得教学过程流于形式。

2.2 借助故事情景，注重自我生成。在小学阶段开展教学活动，教师应该更加重视教学过程中的趣味性，这种趣味性是提高学生课堂学习注意力和积极性的重要保障。而且，教师开展教学活动应该更多的立足于学生的学情特点，而小学学生的心理特征就决定他们会对趣味性更高的教学内容感兴趣。因此，教师要开展高效的教学，就可以借助故事情景等能够对学生产生较强吸引力的教学内容，以促进学生课堂学习能力的提高，从而实现学生核心素养的提高。

比如，教师在进行环保意识等相关内容的教学时，就可以借助学生喜欢的故事内容辅助教学，从而提高教师的教学质量。所以，在课堂教学的时候教师就可以描述一个与环保有关的故事，例如：一个楼层中住着三户人家，其中住在中间的那户人家在将家里的垃圾装进垃圾袋以后就直接放在了走廊里，住在走廊内侧的那户人家会把自己家所有的垃圾装在同一个袋子里，然后扔到小区的垃圾箱里，而住在走廊外侧的那户人家会在家里把垃圾进行分类，然后下楼扔到对应的垃圾箱里。故事讲完以后，教师就可以让学生来对号入座，大家的家里是哪种做法，然后大家觉得哪种做法更加正确。通过故事的情景来引导教学，教师能够很好的向学生传达一种正确的环保观念，并且加深学生的课堂学习的印象，促进学生核心素养的提高。

2.3 制定教学制度，培养规则意识。在日常的教学过程中，教师也应该重视教学制度的建设，为学生创造规范化的学习和生活环境。比如，如果学生上课迟到，那么就需要在教室门口打报告，得到教师的允许以后才能快步入座，而如果学生要上课去厕所，也是需要先向教师请示，得到允许后才可以去。这些都应该是学生应该遵守的基本制度，也是教师开展教学制度教学的重要内容。