新时代背景下中职语文教学与思政教育融合初探

詹静芬

(泉州市农业学校 泉州 福建 362000)

十八大后，习近平提出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。与其他课程相比，中职语文课程具有更强的基础性、人文性，在培养中职生的思想品德、审美能力、完善人格方面起着重要作用。现阶段，多数语文教师能紧跟时代步伐，认识到思政教育在学生成长过程的重要性，并主动将思政教育融入到中职语文教学中，但在教学实际中仍存在一些问题，使得思政教育无法达到预期的效果。

针对教学中存在的问题，本文将以中职语文思政教育的现状为切入点，分析存在的问题与影响因素，再结合教学实践中的一些思考，浅谈如何有效地将思政教育融入中职语文课程教学。

1.中职语文思政教育现存问题分析

1.1 忽视思政教育的重要性。中职教育教学定位是为社会提供实用型人才，多数学校在实际教学中都将重点放在专业课的提升发展上，对学生思政教育的意义和当下面临的严峻形势缺乏深刻的认知，立德树人的理念在教学中落实不均衡，教学效果不佳。

1.2 教育观念保守落后。从教育整体情况来看，现阶段中职语文思政教育改革进程缓慢。在其他专业课积极引进实践教学、多维教学等思想时，语文教育却仍显单调，课堂上多侧重于文本内容、概念的灌输，让本来就存在学习困难的中职学生更加难以体悟课文中蕴含的思政内涵和魅力，课堂效果收获甚微。

2.针对中职语文思政教育中存在的问题的对策分析

2.1 明确思政教育的重要意义。中职生是我国社会主义事业建设的主力军之一，肩负着国家的希望。加强和改进新时代中等职业学校德育工作，是适应新时代中国特色社会主义发展的必然要求。中职学校应该承担起培养学生的社会主义觉悟和良好的职业道德的重任，使他们成为社会主义现代化建设的合格人才。

2.2 改进教学方式，增强思政教育渗透。教育教学工作一定要以学生实际的文化程度和思想特点为抓手，针对学生年龄和身心特点，创新教学方法，更新教学理念，选择充满时代气息和富有趣味性的话题，引起兴趣，进而引发思考，使德育工作贯穿课程教学的全过程。

第一，构筑思政教育渗透阵地。在全球化多元价值观并存和碰撞的当代社会，青少年容易在各种大思潮中迷失自我，因此，建设好本国的思想文化体系，帮助青年学子建立正确的价值观和世界观尤为重要。中国优秀传统文化是中国特色社会主义文化的根源，历经千年沉淀，成为我国文化自信的根基。中职语文教材中收编了大量古代经典文学作品，都凝聚着中华文化的精髓，在文本解读的过程中，教师可深入浅出地引导学生探索、感受、体悟中华文化中尊师重道、仁爱和谐等核心思想观念，激励学生成为优秀传统文化的传承者和践行者。

第二，创设合理情境，激发学习主动性。教学情境的设计效果直接影响着学生的学习体验和学习效果，思想的内化无法通过外力强加于个体生命，需要学生自主感性认识，从而产生替代感。教师设计合理的情境，可以让学生更高效地完成知识的内化，在这一过程中实现心智的成长。例如，《项链》一课的教学中，教师应该让学生全面地认识马蒂尔德复杂的人性，看到她因为爱慕虚荣而承受十年苦难，但也要引导学生看到她承担责任，还清欠款的诚信品格。结合小说的内容，让学生主动探讨对金钱至上的价值观的看法，以及如何评价他人。这种教学方式可以让他们形成正确的价值观念，并达到帮助学生提升道德修养的目的。

第三，结合专业实际，培养职业素养。相对普通教育，职业教育的实用性和专业性是一个不可忽视的要求和特点。在实际教学中，语文教师一定要摒弃传统“求全求精”的理念，注重凸显语文实用性、工具性的特点，尽可能和其它专业课相结合，助力中职生的专业技能学习。例如，在面对美术设计专业学生的时候，考虑到专业特点，在课文讲解中适当向审美方面倾斜。在《我的空中楼阁》一课中，通过对小屋自然环境的讲解，让学生明白美的最高境界便是“自然”，在文本学习中积累审美知识，提高审美能力和审美情趣，为美术设计专业的学习提供一定的美学美育支撑。

总而言之，语文学科作为一门兼具工具性与人文性的基础学科，在教育实践过程中一定要充分发挥学科的自身优势，采取有别于其他学科思政教育的渗透方式，深入发掘文本中蕴涵的思想政治教育素材，通过创设合理的教学情景，让学生在“润物细无声”的熏陶中形成正确的人生观、价值观和世界观，从而提高个人思想政治素养。